儿童诗的欣赏与写作的研究

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1、儿童诗欣赏与写作的研究乐清市翁堆镇第二小学马丽双一、课题提出有这样一首歌“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”是的，成长中的儿童他们可以是含苞欲放的花蕾，也可以是娇艳欲滴的花朵。然而，另一种现象讣我陷入沉思。每天早上去学校，孩了们背着的书包就像炸药包，重重的书包压在小小的肩膀上，他们总是低着头走路；现在的孩子近视的概率越來越高，近视孩子的年龄越来越小。周一至周五在学校要学习文化知识，周末也要“加班”专攻特长，他们要学习的东西很多，他们也会感到疲惫。看着那一张张纯真的笑脸，我感慨万千。现在的教育应该给孩子什么？我们应给孩子多一些快乐、轻松、幽默，少一点悲伤

2、、沉重、严肃；让孩子多一点积极乐观的思想，少一点消极悲观的态度。给孩子诗一般的语言，给孩子诗一般的梦幻，给孩子诗一般的教育，让孩子的心田在诗境中浇灌，让孩子的思想在诗意中跳跃，让孩子的童心在诗韵屮飞扬。从儿童心理特点看，儿童诗依附于生动、美妙的形象；咅节铿锵，节奏明快，琅琅上口，对儿童最具吸引力。优美的诗歌旋律，能使孩子们愉快、热烈的情绪持久不衰。我们的学龄儿童不但会欣赏诗，而且可以写出好诗。圣野说：“一个口幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的好人！”通过对童诗教育的理性考察，童诗教育在实现着美育的功能，是以语言为载体的思维训练，儿童诗创作

3、培养学生的创造品质，童诗创作是最好的语言实践活动等教育功效。二、课题研究综述1、课题的界定诗歌：诗歌是人类文明史上最古老、最基木的文学形式起源于上古的社会生活，主要表现劳动、戏乐、爱恋、仪式、思考及宗教等内容。在中国，早期的诗、歌与乐、舞是一体的，诗就是歌词，在实际的使用屮与音乐和舞蹈配合。后来诗、歌、乐、舞各自独立发展，诗与歌统称诗歌。儿童诗：儿童诗是儿童文学的一种，是由儿童或成人创作的适合儿童欣赏的诗；它是根据儿童的程度、经验、兴趣、心理，以浅显而具艺术美感的语言形式，合乎韵律、节奏，表达儿童生活、情感经验的儿童文学作品。简单地说，儿童诗是表现“童心”、

4、抒发“童情”、充满“童趣”的诗歌。2、课题研究的思路⑴、通过多形式的儿童诗欣赏活动，激发学生对儿童诗的喜爱和兴趣，熏陶学生的审美情趣，培养学生积极向上的情感。⑵、通过创作儿童诗，让孩子们尽情发挥他们的想象力，发展他们的语言表达能力，思维的敏捷度，激发他们的创作欲望。⑶、通过该课题的实践与探索，提升教师对儿童诗的鉴赏能力，在教学活动中积累经验，提升综合素养，促进专业成长。⑷、通过欣赏、创作儿童诗等活动，教育学生树立良好的道德品质，培养学生良好的行为习惯，营造学校良好的道徳风尚。3、课题研究的原则⑴、自主性原则。《语文新课程》指出学习耍自主、合作、探究相结合。自

5、主性是我们儿童诗欣赏与创作的首要原则。⑵、趣味性原则。儿童诗欣赏与创作要符合学生身心特点，内容丰富多彩,节奏轻松活泼，充满儿童色彩。⑶、实践性原则。有了一定的儿童诗为积累，要鼓励学生积极创作，激发学生的想象力，培养他们写作的能力，在实践中发现儿童诗的乐趣。⑷、教育性原则。儿童诗能净化学生心灵，提高学生修养，约束学生行为,润物细无声，以诗教方式在不知不觉屮把学生培养成全面发展的人。%1.课题研究的策略策略一、厚积以薄发源头以活水儿童诗从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。儿童诗所抒发的儿童情

6、感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从屮获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景屮，重温儿时的梦。让孩子们徜徉在儿童诗的乐园里，在他们心屮播洒快乐的种子，给孩子一定的知识积累。1、看一看周围环境教室内营造一个欣赏儿童诗的良好氛围。在教室的左边墙上设置一个“n积月累”专栏，每周一首，把一些优秀的儿童诗写在这个专栏上。教育学生把这些儿童诗积累下来，写在专门的日记本上，积少成多。在教室的“我是小诗人”版块中还可以把孩子欣赏的，孩子推荐的，孩子创作的作品贴上去给全班孩子学习。在教室的“图书角”藏放各种各样的儿童诗书籍，鼓励学生利用课余时间多读儿童诗

7、。教室外面的文化墙展示板，将课内与课外的儿童诗展示出来。根据不同时间段不同耍求在校园儿童诗展板与校报将儿童诗与主题结合加以展示。如“迎元旦儿童诗”“植树节的儿童诗”“感恩父母的儿童诗”“文明礼仪儿童诗”等。让孩子们在良好的校园环境中欣赏儿童诗，创造儿童诗。2、听一听名人故事孩子们都喜欢听老师讲故事，讲有趣的，他们不知道的事情。给孩子们讲一讲儿童诗人的成长故事，吸引他们兴趣，拉近与作家距离，激发他们求知欲。金波、叶圣陶、方素珍等他们的作品都是孩子们熟悉的。如叶圣陶爷爷的《弯弯的月儿小小的船》早在幼儿园时小朋友们就会背诵。一年级时方素珍的《远足》翻过來哎!睡不著

8、……翻过去哎!睡不著……写出了孩子的心声。听了他们的