高三物理教学优秀反思

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1、高三物理教学优秀反思　　　　又一年紧张忙碌的高三结束了回首一年来的点点滴滴我不禁感慨万千工作9年高三教了4年也曾中途接班但……没教过这么差的学生我所教两个班都是理科的普通班大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一并且有明显的厌学情绪就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候遇到了他们很多时候他们让我束手无策……　　　　由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面情况的变化不得不承认我们的生源质量在下降为了保证教学效果和现实的需要我们必须及时调整我们的教学对策　　　　1、关爱每一个学生建立平等的师生关系　　　　素质教育是面向全体学生全面提高学生的思想道

2、德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质促进学生主动、活拨、健康地发展为了能培养出国家所需要的合格人才确保教学质量热爱学生是前提　　　　每一个学生都有着各自的特点如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同作为每一个具有个性的人他有自己的优缺点而对于一个教师则没有理由偏爱或讨厌一个学生教师必须有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生　　　　过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”这是不符合学生的成长规律的也是不符合学生的实际情况的而现在新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径真正做到因材施教即发展学生的个性、又能使学生提高整体素质而要做到真正的因

3、材施教就必然要了解每一个学生对学生一视同仁这也必然以热爱学生为前提　　　　热爱学生必须充分尊重学生、信任学生而尊重学生表现在：尊重学生的成长规律、尊重学生的心理需求、尊重学生的独立意识一句话即尊重学生的人格把自己放在与学生平等的地位和学生交朋友和学生交流在我们的教学中学生往往是先喜欢教师再喜欢教师所提供的教育手段和教学方法他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”因为人是充满感情的有着各自的需求和欲望有着不同的兴趣和爱好有着自己的独特心理空间当学生喜欢一个教师后对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感会带着良好的情感

4、来正面理解教师的语言并主动接受教师的要求以此可提高教学效果　　　　以前我在这方面做的不够今后一定要加强教学效果要想好必须让大家喜欢上这门课让不学的学生先能学再解决如何学会与会学的问题　　　　2、激发学生的兴趣给学生创造学习的氛围　　　　兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素个体一旦对学习活动产生了兴趣就能提高学习活动的效率孙子早在两千多年前就提出：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”陶行知先生也说过：“学生有了兴味就肯用全副精神去做事学与乐不可分”可见培养学生的学习兴趣激发学生内部学习动机是至关重要的　　　　要让学生真正做到是

5、学习的主人就应该给他们有充分的选择因为人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情时才会表现出主动性和积极性在教学中教师是主导学生是主体强调课堂学习的协作环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的平等互助的协作关系；教师与学生不仅是师生关系更是合作关系教师与学生在人格上是平等的这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛从而激发学生的积极情绪促进学生的学习使每一个学生在这个特殊的环境中发挥自己的潜能同时使大家在气氛中受益使每一个学生都能真正的参与进来　　　　3、高质量掌握基础知识构建知识网络　　　　高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律清楚其研究的对象适应范围和条件等从此入手解决具体问

6、题而不是凭感觉和经验在此基础上构建知识体系形成知识系统化、网络化、结构化坚实的基础知识清晰的知识网络有利于联想记忆有利于准确快速提取知识信息有利于理解能力提高为高考成功打下坚实的基础　　　　高中物理知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分其中力学又可分为静力学、运动学、动力学静力学的核心是质点平衡只要选择恰当的物体认真分析物体受力再用合成或正交分解的方法来解决即可；运动学的核心是基本概念和几种特殊运动基本概念中要区分位移与路程速度与速率速度、速度变化与加速度几种运动中最简单的是匀变速直线运动用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动只要将运动正交分解为两个匀

7、变速直线运动后再运用匀变速公式即可对于匀速圆周运动要知道它既不是匀速运动（速度方向不断改变）也不是匀变速运动（加速度方向不断变化）解决它要用圆周运动的基本公式　　　　力学中最为复杂的是动力学部分但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化并在解决问题时选择恰当途径许多问题可比较快捷地解决一般来说某一时刻的问题只能用牛顿第二定律（力与加速度的关系）来解决对于一个过程而言若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动