高三物理组教学反思

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1、湖州中学课堂教学反思表编号科目物理日期节次班级执教者高三物理组教龄职称性别课题＜学科指导意见＞中部分“要求”与“不要求”内容的理解讨论与意见：注：除有特别说明外，所采用的举例均为“不要求”的具体题目举例。1．对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上例：汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，雨滴的下落方向是:A．竖直下落B．斜向东下落C．斜向西下落D．斜向南下落2．①不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题②根据已知条件，会选择公式或联立方程求解相关问

2、题例：(08年)23.（14分）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离。解：设物体到达A点的速度为v0，则有：　　解得：…………（这是一个物体运动的多过程问题，要求能联立方程求解）3．不要求讨论加速度变化问题例：一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中：A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度

3、达最小值B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最大值C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再增加D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最小值4．不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题例：一同学用手表估测火车的加速度，先观测3min，发现火车前进了540m，隔了3min后，又观测1min，发现火车前进了360m，若在这7min内火车做匀加速直线运动，则火车的加速度为：A．0.03m/s2B．0.01m/s2C．0.5m/s2D．0.6m/s25.追及、相遇问题不作要求只要求解决一个物体做自由

4、落体运动的有关问题凡是要利用两个物体的运动关系进行求解的问题均可不作强调。6．①能用v-t图象描述物体运动规律8②能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度③非匀变速直线运动的v-t图不作要求④不要求运用v-t图象解决实际问题7．①发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；②不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题——相对运动趋势，静摩擦更难。例：如图是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A轮上M点和B轮上N点受到的摩擦力的方向：fM______，f

5、N______。8．不要求运动a－F图象和a-1/m图像分析解决问题例：两名学生分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，各自得到的a-F图象如图4-2-6所示。甲图中a－F图象与横轴相交，可知当拉力F为某一值时小车加速度a=0，即加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间有　　　力。乙图中a-F图象与纵轴相交，可知当拉力F＝0时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，这说明长木板的放置情况出了问题：　　　　　　　　　　　。FaO乙FaO甲9．连接体问题只限于各物体加速度相同的情形例：如图所示，质量为M的

6、框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为（）A．(M+m)g/mB．(M-m)g/mC．0D．g9．不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。A例：如图所示，静止在水平地面上的长木板B，质量M＝4kg，与地面间的动摩擦因数=0.1；现在有一质量m＝2kg的小物块A以v0＝9m/s的初速度滑上长木板B，A与B间的动摩擦因数=0.4。若长木板足够长，g=10m/s2，求(1)A在B上滑动的距离；(2)B在地面上滑动的距离。10．

7、①运动合成时涉及参考系转换，运动不在一直线上，不作要求例：玻璃板生产线上，宽9m的成型玻璃板以6.8m/s的速度连续不断地向前行进，在切割工序处，金刚钻的走刀速度为8m/s，为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形，金刚钻割刀的轨道应如何控制？切割一次的时间多长？8②运动分解涉及到转动，不作强调例：如图所示，木块在水平桌面上移动的速度是，则跨过滑轮的绳子向下移动的速度是______（绳与水平方向之间的夹角为α）11．不要求掌握变速圆周运动中线速度和角速度的关系例：在竖直平面内，两个小球固定在一根长为L的杆的两端，绕杆上的O

8、点做圆周运动，如图所示，当小球1的速度为v1时，小球2的速度为v2，则转轴O到小球1的距离是注：如果是光滑水平面内，匀速圆周运动要求。12．不要求掌握用“等效圆”处理一般曲线运动例1：如果物体运动时系线被桌上的一个针子挡住，随后物体以不变的速率在系线的牵引下绕钉子做半径不断变小的圆周运动。系线碰钉子时，是钉子离重物越远线易断，还是