《9的乘法口诀》优秀教学反思

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1、《9的乘法口诀》优秀教学反思　　　　篇一：《9的乘法口诀》教学反思　　　　“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容在前面的学习中学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待所以我将本节课的重点定位于熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用　　　　首先我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图并且根据主题图让学生逐个的引出9×19×29×3的算式与乘法口诀并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义总结出表格的规律　　　　接着我让孩子们自己小组合作探索接下来的几句9的乘法口诀并在书上填写完整然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结当9的

2、所有口诀都已汇报出来后为了加深孩子们的记忆我采用了多种形式让孩子们进行朗读加深他们的记忆　　　　最后通过多种形式的练习加深孩子对乘法口诀的记忆并且在练习中培养他们分析题意的能力　　　　这节课的设计有以下几个特点：　　　　1、课始重激趣　　　　通过让学生观察教材上的情景图激发孩子们对于本节课本例题情景图的兴趣　　　　2、课中重引导　　　　引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习自主学习新知识注重规律方法的概括总结引导孩子们对乘法意义的理解对乘法各部分表示的含义的认识引导孩子们学会读题理解题目的意思并且正确的运用乘法和口诀教师不仅要善于对所教内容进行点拨更要在学习方式上对学

3、生进行潜移默化的指导和影响使学生提高进一步学习的本领　　　　3、课间重交流　　　　教师在鼓励学生独立思考的基础上不失时机地组织学生合作交流让学生展开小组讨论小组成员各抒己见实现信息在群体间的多向交流学生在合作完成任务的过程中可以品尝到合作创新的乐趣由此产生的互动效应能够激发学生继续参与合作的动机从而有效地提高学习和教学效率　　　　4、课尾重拓展　　　　课尾通过“对口令”游戏并领读口诀的小活动加深孩子们对于9的乘法口诀的记忆此活动在原有的计算上加大了一定的难度也变换了一下练习的形式使得孩子们颇感兴趣　　　　篇二：《9的乘法口诀》教学反思　　　　“9的乘法口诀”这一课时主要

4、使学生知道9的乘法口诀的来源和意义熟记9的乘法口诀并能运用口诀比较熟练地求积教学的重点是编制并熟记9的乘法口诀本节课是乘法口诀教学的最后一部分学生对于口诀学习已有了一定的经验并且有了一定的推导口诀的能力从学生的实际出发我在教学设计中注意了以下几点：　　　　（1）小组合作推导口诀　　　　要培养学生的学习能力就要为他们的学习创造条件教学中我从学生实际出发设计了让学生自编口诀这一教学环节我提供了一些小木块以小组为单位动手操作后自编口诀．同时又不局限一种推导方法允许学可以想其他更多的方法来编口诀为学生开辟了更广阔的思考空间．通过这一教学环节的设计让学生在学习的过程中在合作与交流

5、中使他们提高学习的主体意识学会学习的方法．为了便于学生自编口诀在推导口诀之前我设计了“如何记起四（）二十八这句口诀”和“在自制卡片上9个9个地加从1加到81”两个环节为学生推导口诀作好铺垫　　　　（2）寻找规律记忆口诀　　　　由于9的乘法口诀有其特殊规律因此创设情景放手让学生找规律这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法有利于提高数学能力从这个教学案例中我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天我们教师要从以前教师教学生学的观念中解放出来《语文课程标准》提出教师不仅是学生的引导者也是学生的合作者　　　　教学中要让学生通过自主讨论、交流

6、来探索自己提出的问题教师从中点拨、引导并和他们一起学习、探讨不要急于事成把现成的结论事先告诉学生要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易所以教师在上课前必须吃透教材在新课程的理念下转变教育观念更新教学策略不断给自己充点电使自己不至于被高度发展的社会所淘汰．跟上时代的步伐使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友　　　　篇三：《9的乘法口诀》教学反思　　　　一、本节课在教材中的地位和作用：　　　　本册教材中表内乘法是学习多位数乘法的基础因为任何一个多位数乘法在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘因此表内乘法是小学数学的重要基础知识是小学生需要掌握的基本技能之一必须达到

7、计算正确、迅速同时表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能因此在本节课《9的乘法口诀》教学中注重了运用这些知识解决问题的教学使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系也有助于培养学生应用所学数学知识解决问题的能力　　　　二、本节课的设计说明与反思　　　　表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能本册教材里集中进行表内乘法的教学“表内乘法（一）”教学乘法的意义和2～6的乘法口诀；“表内乘法（二）”教学7～9的乘法口诀和“倍”的概念本节课力求让学生在理解乘法含义的基