《莫高窟》的教学反思谈

《《莫高窟》的教学反思谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《莫高窟》的教学反思谈　　　　[内容提要]在新课程标准指导下笔者基于网络环境教了《莫高窟》这篇课文在转变学生的学习方法重新定位师生角色多维评价学习效果以及学习资源的建设等方面做了一些尝试取得了一些积极的效果同时也在实践中发现了一些问题　　　　[关键词]主体自主探究协作学习角色转变多维评价　　　　[正文]　　　　传统的教学由于种种原因使得教师只能用简单的“授――受”教学模式利用教科书运用讲授、板书等作为教学手段与方法向学生传授知识学生则像海绵吸水般被动地接受知识这种教学模式过分强调教师的主导作用不利于学生主体地位的落实和学习积极性的提高那么如何改变传统教学方式实践新课程标准在语文课堂教学中体现

2、“以人为本”的教育思想呢这是一个广大语文教师必须探索的问题　　　　教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”信息技术在此次课程改革中不仅作为学生学习的对象而且最终应定位于能够促进学生学习方式的变革这已成为大家的共识下面我就结合自己上的一堂网络环境下的语文课（苏教版小语第九册第十一课《莫高窟》）谈几点想法　　　　一、转变学习方式把自主学习、合作学习引入

3、课堂　　　　研究表明：学习方式和学习效果有着密切的关系改革学生的学习方式是实施素质教育的关键是课程改革的迫切任务信息技术的应用为学习方式的变革提供了支持随着信息技术的进步教学手段发生了变化教学内容得到了拓展由此引起教学观念的变化推动教师对教学策略、教学方式进行反思与改进进而实现学习方式的变革　　　　信息技术创造了一个丰富的资源环境信息资源的网状结构、非线性地组织与管理更符合人类的思维特点和阅读习惯可以满足不同的不同需求教育过程从本质上成为一种选择的过程这就使学生从单一的、被动的接受知识的桎梏中解放出来为多元化的学习方式奠定了基础信息技术提供的交互方式为师生、生生平等对话提供了可能它改变了过去

4、教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递方式使教师和学生能够在积极互动中创生出新的智慧在教学过程中教师可借助信息技术营造一个宽松的环境让学生自主学习或通过小组学习及伙伴关系下的汲取等合作过程使几乎每一个学生都能体验到成功的乐趣　　　　在教学《莫高窟》一课时我给学生提供了一个进行自主与合作学习的平台（多媒体网页）根据学生的差异、需求、能力提出了学习要求和任务：1、学习自己感兴趣的课文内容；2、用自己最喜欢的方式学习；3、自主寻找合作伙伴协作学习并交流；4、对自己需要进一步了解的内容进行自主探究从问题的提出到问题的解决鼓励学生自主利用网页资源对有关信息进行搜索、整理、重组、再加工与他人合作直至完

5、成知识系统的重新建构　　　　学生在专题页的支持下自主选择学习内容充分利用多媒体网页提供的电子文本、音像资料等进行学习有的听课文朗读并跟着有感情地朗读课文；有的打开超文本链接图文结合解决疑难问题；有的观察比较莫高窟的图文资料有效地获得图、文、声、像并茂的信息深刻感悟课文内容；有的通过留言板等网络工具与其他同学交流学习心得或寻求合作伙伴的支持　　　　如对“宏伟瑰丽的壁画”的学习学生通过自主学习完成了对知识的初步建构了解到壁画的内容丰富多彩对“佛教故事”、“神佛形象”、“民间生活”、“自然风光”等各种壁画有了直观感性的认识更领略了各种飞天的迷人风采通过仔细观察飞天的神态、动作、衣着等“臂挎花篮”、

6、“轻拨银弦”、“倒悬身子”“漫天遨游”、“翩翩起舞”……的飞天深深印在学生的脑海中在进一步的探究过程中学生可学习的内容就更多了：有的找到了壁画讲述的故事有的找到了各种壁画形成的年代有的找到了飞天的种种喻意还有的找到了壁画的破坏与保护等知识在此过程中学生的学习方式丰富多彩有的是依靠网页自主学习有的是与同学合作有的是与老师交流最后通过屏幕广播等手段把自己的学习成果与他人共享其他同学认真聆听并做补充再加上教师适时地点评学生充分领略了莫高窟这座艺术宝库的魅力　　　　这种网络环境下的学习语文学生有更为广阔的学习资源有更为自主的学习方式和合作方式从而激起了强烈的学习动机这是传统的语文教学所不能达到的但在

7、教学中学生有相当长的时间只注重了对课文内容的理解影响了信息技术与语文课程的整合中信息技术重要作用的发挥制约了学生自主探索的空间和时间让学生在自主合作学习中自觉地完成对知识的建构是今后努力的方向　　　　二、重新定位师、生角色充分发挥教师引导与组织作用　　　　在以学生为中心的网络化教学中教师对学生的直接灌输减少了甚至取消了学生的主体性得到了充分体现通过“主动参与、自主探究、协作交流”真正体现了“以人为本”的新课程