莫高窟教学设计及教学反思

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1、18莫高窟一、教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写；掌握多咅字“佛”,理解“威风凛凛”、“宏伟瑰丽”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2-4自然段。3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。二、教学重、难点:重点：理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞；学习围绕中心句把内容写具体的方法。难点：凭借课文中具体的语言材料，体会莫高窟“艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。三、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知一一初读

2、感知，整体把握（一）导入课文1•同学们，在祖国的西北部，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”o你们想亲眼看一看吗？2.今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？3.介绍莫高窟的来历。（二）初读感知1.岀示自读课文要求：①借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。②圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？（1）学生自读，自学。（2）这篇课文生字新词较多，你能读正确吗？出示生词。逐行识

3、读，注意生字的读咅及字形。强调“佛”字是多音字。同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。（3）实物投影出示学生的预习单，交流书写情况。1.检查自学效果:①分自然段读课文，相机正咅。②提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?环节二.部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，走进莫高窟1.课文第一节中有句话概括描述了莫高窟外貌的句子，谁来读一读？2•思考：茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么？过渡：莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，请同学们自由朗读2-4自然段，哪部分给你晤下的印象更深？预设一：欣赏彩

4、塑，触摸“艺术”（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“一”画出来。这一自然段都是围绕这句话来写的，（点出：这些彩塑个性鲜明、神态各异。）这就是围绕中心句来写段落的方法。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。学生交流质疑，教师相机点拨。①引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，借助图理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。①对照插图试着做岀这些样子。能把你自己对莫高窟的“彩塑”的理解和感悟读出来，让人也好像看到这些

5、样子吗？（指名读、范读、齐读)②你能用“有……有……还有……”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？③这些彩塑非常逼贞，课文中用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？④如果说菩萨、天王、力士的镜头是一闪而过，那么卧佛的镜头就是特写了，这就是我们写作文时常说的详略得当”。这是一尊怎样的卧佛呢？哪里看出来的？⑤面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑,游人在观光时会想些什么，又会说些什么？⑥怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？⑦朗读体会，指导背诵。(4)总结学法：①找中心句②读文质疑③品读背诵第二课时(四)复习回顾，引入

6、情景导语:千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。这节课，让我们带着自豪的心情进一步领略莫高窟的魅力与风采。环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破预设二：读赏壁画，领略艺术(1)过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有一一四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁回。想一想，它给你什么启示？(2)课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。(3)交流。(出示)“壁画的内容丰富多彩……”①学生谈谈自己的读书体会。(抓住“四万

7、五千多平方米”，壁画的内容)①课件出示，学生欣赏壁画。②想像画面，指导朗读。过渡：丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。(1)欣赏后，说说你都看到了什么，觉得这些飞天怎么样？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字。①引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着,你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。③引导美读。(2)想象飞天形态。指多名学生汇报交流。预设三：走进藏经洞，激荡情感。

8、观赏莫高窟，有一个地方不得不去！(藏经洞)这里曾藏有大量的珍贵文物轻声读读第4节