《莫高窟》教学设计及反思.doc

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1、《莫高窟》教学设计及反思大海林林业局第二小学刘颖教材分析《莫高窟》是一篇说明文，从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞三个方面具体介绍了莫高窟的艺术特色，说明了莫高窟辉煌的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。文章结构严谨，采用了“总——分——总”的段落结构。二、三自然段采用了“面”“点”结合的方式，介绍了彩塑和壁画，并且用优美的词语和排比等修辞手法向我们展现了彩塑及壁画的艺术魅力。课文的第四自然段让我们感受到了作者对失去文物流失的痛惜和对外国入侵者的愤慨。课文最后一段点明了课文的主题。课文抓住了事物的特点进行描写，而且运

2、用了列数字、打比方的修说明方法。让读者感受到古代劳动人民的聪明智慧和杰出的艺术才能。教学目标1、能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。4、了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。教学重、难点　1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价

3、值。2、学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。教学过程一、谈话导入同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫黄沙之中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。今天老师就带你们一块走进莫高窟，去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。去领略它的风采，你们想去吗？（板书课题）齐读课题，讲解“窟”字。二、初读课文1、打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子，找出容易出错的字，记住它们的字音。2、检查字词，开火车读词，正

4、音，再齐读两遍。尊：zun录：lu凛：lin弦：xian敦：dun佛fo3、下边请同学们默读读文，思考作者是从那几个方面来写莫高窟的？（课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。）板书：彩塑、壁画、藏经洞三、精读“彩塑”1、现在我们已经来到了游览的第一站——莫高窟的彩塑前。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思？生：个性鲜明，神态各异。（师板书）你看到了什么？（生汇报）2、讲解“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛。”3、怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛

5、、强壮勇猛？试着读一读。（生读）4、一起欣赏慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（课件出示图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）5、这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？生：有一尊卧佛长达16米！师：16米，是多长？生：有我们4个黑板这么长。生：有16张讲桌这么长。师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。（出示卧佛图片欣赏）6、指导朗读四、精读“璧画”1、课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。（莫高窟不仅有

6、精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）2、彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？（四万五千多平方米。）3、我们现在到了游览的第二站，已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。（生默读）生：我看到了人们的幸福生活。生：我看到了美丽的自然风光。生：我看到了许多神话故事。生：我看到了许多神佛的形象。4、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛?象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。这句话里用了“有……有……

7、有……还有……”本小节中还有一个排比句，壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……（课件出示壁画图片）5、练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。生练习读6、让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（展示飞天图片）（看到飞天的图片，学生惊叫声不绝，被美妙的画面深深吸引。）师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？生：太漂亮了！生：太逼真了。生：这些壁画真精彩！师：壁画的内容是丰富多彩的，课文中只给我们具体介绍了飞天的壁画。我们能不能展开想

8、象的翅膀，选取神佛故事、神佛形象、民间生活或者自然风光中的一种，也用“有……有……有……还有……”这样的句子说出来？能说几个“有”就说几个“有”。先想象一下，小组内互相说一说。生：壁画上的神佛，有闭目养神的，有神态安详的，还有打坐的。7、讲解过渡句