小课题总结性资料教学反思

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1、小课题总结性资料教学反思　　交互式电子白板教学应用教学反思　　阎良区关山镇粟邑小学丁广田xx.12.5　　课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率能让学生在最短的时间里掌握所学东西从而达成教学的三维目标即：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观实施高效课堂的主阵地就是在课堂上现在作为一种高性能的“黑板”出现了它就是交互式电子白板这种新兴的教学辅助工具已进入了越来越多的学校和教室结合这种交互式电子白板的功能根据课程教学的需要进行应用能有效地提高课堂教学效果　　在课堂上传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流采用一块黑板几支粉笔教学模式师

2、生互动交流及时不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏学生主要是被动接受知识自我能动性得不到发挥学习的兴趣、动力、想象力难以培养而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时虽然资源的信息量很大可视化效果很明显但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上那就忽视了教师的主导作用每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换教师在讲台的走动和时间的延迟这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差无形中缩短了课堂有效教学时间课堂教学的本质是师生情感的互动是积极有效的沟通所有一切的现代媒体只是工具如果是为了技术而忽视老师与学生的交流那就本末倒置了

3、　　交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁教师在展示多媒体资源的同时也可以实时动态关注学生实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互　　在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件将本节课知识点一一罗列在其中上课时只要按照顺序点击鼠标就行了学生跟着教师的步骤按部就班学生顺应着教师幻灯片思维逐渐固化老师成了“鼠标”这样的教学信息化并不能给教与学带来实质改善而白板则不同使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源并可对多媒体材

4、料进行灵活地编辑组织、展示和控制；灵活多样的存储、呈现方式它使得数字化资源的展示更灵活教学的内容和呈现方式不再实现预设它根据学生的思维结果拖拽或者书写出来这样就能充分调动学生参与学习的积极性　　ppt有承载信息量大图文并茂等特点但是它的交互性比较差内容呈现方式固定虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画达到简单点、划、圈、标注但是痕迹却不能保存下来教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能同样实物投影可以在材料上圈点但是擦除不易使用交互式电子白板却很好的将两种媒体优点结合起来再结合自身特点既可以呈现便于阅读便于圈点的大

5、幅文字又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等同时便于修改、保留、再现思维痕迹这样师生的表达重点即时呈现随时调用便于理解交流与巩固认知　　有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动共同构建好知识体系在这方面交互式电子白板的某些独特功能就有了用武之地　　一、教学设计过程中它的使用和功能简单易操作使得在设计的过程中不会浪费太多的时间有些在ppt中也能达到的效果但ppt的制作需要花费很多时间但在白板中却是轻而易举能达到效果例如：圆片的移动　　二、在教学的过程中能

6、够很好的实现与学生的互动例如：可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程、书写解题过程同时这也能很好的调动学生的学习积极性　　三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流而不是忙于在各种媒介之间奔波教师在教学的过程中彻底脱离鼠标教师可以使用电子笔直接书写　　熟用白板巧用白板随着白板的完善它的优点将显示的更加明显相信：“总有一天黑板会变白的”　　高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程在信息技术环境下教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略使这一技术真正融入到日常课堂教学中以人为本重视学生为建立以

7、学生学习为中心的课堂教学利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作拓展教学资源优化教学过程激发学生学习兴趣有效实施课堂教学