浅谈初中化学教学方式反思论文

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1、浅谈初中化学教学方式反思论文　　　　摘要：随着新课程改革小组合作式、互动式教学作为先进的教学方式逐渐吸引了教育者的眼球并加以应用；而这种教学方式恰好是非常适合于初中化学教育的初中化学教育教给学生的仅仅是一些基础的知识初中化学教育应侧重激发中学生对化学的兴趣培养他们的创新能力让他们把所学的化学知识运用到生活中　　　　关键词：初中化学；学科兴趣；小组合作　　　　引言　　　　在初中教育中化学课程显得比较特殊特殊在于三年的初中教育中化学课程仅占一年时间这样的安排说明了化学这门学科的难度应该是高于其他学科的这一年也是激发学生对化学这门学科兴趣的关键时期所以初中这一年的化学教育

2、显得尤为重要而应该如何去落实这一年的教育呢笔者将从以下几个方面简要论述　　　　一、以激起学科兴趣为目的的教学　　　　俗话说：“兴趣是最好的老师”而我国填鸭式的教学往往会消磨掉学生的兴趣就算学生一开始对该学科有一定的兴趣在“老师教的不是学生而是考生”、以拿高分为目标的国内教育环境下恐怕学生仅存的一点兴趣也会消亡殆尽我国目前对于这种教育现状的确应该稍做改变应从以获得高分为目标转变为以激起学科兴趣为目的的教学为了培养学生各方面的能力利于他们的长远发展为我国培育未来的国之栋梁以兴趣为目的的教学迫在眉睫教师在教学过程中要在一开始就激发学生对化学的兴趣在人教版九年级化学教材序言

3、中有镁条燃烧的照片但图片已经完全不能满足现在的学生了；且镁条燃烧的整个过程也不是一张图片能完全展示出来的教师用枯燥的语言形容镁条燃烧时的场景相信学生也不一定能感受到此时教师就可以采取别的措施吸引学生的眼球如现场燃烧一段镁条此时学生不仅对“镁”这种元素有了更加直观的了解更是让他们体会到化学这门学科的趣味性、可操作性和实践性这便从化学的第一节课就成功地吸引了学生为今后的化学学习打下坚实的基础除此之外对于一门学科的兴趣还源于轻松活跃的课堂氛围甚至教授这门学科的教师笔者就曾听说过有学生因为不喜欢某门学科的教师就放弃该门学科甚至厌恶该门学科；也曾听说过因为非常喜欢某门学科的教

4、师学生能在该门学科取得较为惊人的成绩这些都是铁铮铮的事实所以作为人民教师应该首先让自己变得优秀受学生欢迎才能保证学生对该门学科的兴趣化学亦是如此轻松活跃的课堂氛围与授课教师息息相关教师应该从内心深处尊重学生、理解学生树立师生平等的观念鼓励学生独立思考积极发表自己的观点才能建立起理想的师生关系和课堂氛围最终激发学生对化学学科的学习兴趣　　　　二、以小组合作学习为手段的教学　　　　小组合作学习是近年来兴起的一种学习方式笔者在多次试验后证实了小组合作学习的确是比较高效的一种学习方式小组合作学习优势在于以下几个方面（1）互动性打破了传统应试教育的模式实现了学生与教师之间学生

5、与学生之间的互动相较于应试教育教师生动的讲解有助于激发学生学习的兴趣如教师可以一改枯燥的讲解式授课方式多抛出问题或者让学生提出问题促进大家思考这样的问答方式可以促进互动性；还可以让某个小组在教师的协助下备课、讲课这样也可以在一定程度上提高互动性（2）互助性不同学习能力的学生组成一个学习小组可互相帮助弥补互相的不足之处这不仅仅有利于学生对化学的学习更有利于学生的长远发展（3）参与性以往学生个体的学习往往会敷衍了事随便抄抄别人的成果就算完成；但当以一个小组的名义进行学习时学生心中就会有一种团队的责任感因此就不能随意为之这在一定程度上可以保证学生的参与度（4）体验性当学生

6、都参与到了学习中自然而然也就保证了他们的体验性如学生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳会产生沉淀以前只是教师在讲台上讲解和做实验可能坐在教室后排的学生根本没办法看到结果对他们来说这个实验做了也和没做差不多仅仅停留于教师的说教和课本但是如果让学生分小组去完成那么每个小组的成员都能清晰地看到整个实验发生的过程这种小组合作的方式让学生有了对教材多方面的理解有利于化学这门实践性较强的学科的教学（5）探究性小组合作学习不仅仅是一群人聚在一起学习化学教师还可以抛出问题由小组成员一起解决问题；也可以由教师给出一个课题学习小组自行提出问题、解决问题在探究中发掘化学的奇妙之处（6）自主性在

7、小组中合作学习总是很容易激起学生主动学习的能力少了教师的“啰唆”学生跟自己同等水平的人一起学生就不会显得畏缩有问题敢大胆地提出；且没有了教师张一张嘴便能得到的答案学生更能独立自主地思考、自发自主地学习这在他们以后的化学学习生涯中也显得尤为重要将以上六点特征及其他的特点综合在一起使小组合作成为化学教学的必要手段　　　　三、培养学生创新能力的实践教学　　　　世界是由具有创新能力的人创造的现在整个世界都在呼吁创新性人才这足以说明创新能力对社会发展的重要性[1]而化学作为一门实践性极强的学科从社会需求来看其实对学生创新能力要求是非常高的；但初中化学并不能对学生有过高的要