思想品德明辨是非教学反思

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1、思想品德明辨是非教学反思　　　　《明辨是非》要引导学生明白在日常生活中要注意一些小毛病、坏习惯的认识和改正接下来由小编整理了思想品德明辨是非教学反思欢迎查看希望帮助到大家　　　　八年级学生正处在是非善恶形成的关键时期学生接触到越来越多的人和事对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断但是面对复杂的社会现象对深层次、多层面的道德和价值观问题特别是对表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力对于是非善恶的各种界限还需要学会面对　　　　《明辨是非》一课内容比较系统理论性比较强听起来是很简单的一课但做起来并非易事本课的中心内容是说明正确的是非善恶观对于做人的重要性认识如

2、何才能树立正确的是非善恶观学会在生活中做出正确判断采取正确行动因此在教学中教师要认真挖掘教材充分使教材的思想性、综合性、人文性的特点体现出来并从学生思想品德形成和发展的规律出发精心设计教学板块合理安排活动内容使学生在合作探究、实践评价中铸造自己心中良知的标尺把自己培养成为一个是非分明、品德优秀的人　　　　而在本节课中我觉得自己成功之处是：在课的主体部分我充分利用了书本的资源——反映学生生活实际的两副画“等价交换”“好样的”进行分析这两副画都是学生校园生活中的案例但反映的都是学生一些错误的是非观念我在教学中极力避免给学生说教之感也避免“老师把某种想法强压给我”之嫌所

3、以对于图片的讨论我归成简单的思路：你赞同这种做法赞同或不赞同请说个理由这里老师对学生所说的东西既不下结论也不予否定只是尽量调动学生说真话、说心里话的欲望　　　　学生们都讲出了自己的想法于是我借学生的这些话引导：看来世上的很多事情是很难十全十美的“是非善恶并不像黑白分明的标签贴在每一件事之上”这个预设放在后面讲的结论我就提前到这里来讲了“那是非善恶再复杂曲折也总要有一个判断的标准这个标准呢那就是人的良知”　　　　这样本课的难点就在这小结的环节中用两三句话就解决了学生心悦诚服地接受我的观点　　　　在如何对待社会的影响这个个问题上我结合“新闻透视”活动和“我思我行”活动

4、启发学生进行理性思考体会社会是复杂的学习正确对待社会老师应通过日常与学生的各种交流对话获得学生在是非判断以及正确选择方面的信息指导学生解决存在的问题注意发现学生的进步和闪光点及时给予表扬和反馈　　　　不足的方面是：整节课还是以老师的讲为主学生参与度不高可能是问题设计的原因很多学生不愿意举手发言在以后的课堂设计中还是应更多的关注学生从学生的实际需要出发这样才能调动学生参与的热情　　　　思品课从生活中来注重实际以情感人从而达到感化、教育学生的目的《明辨是非》这一课有个重要内容就是社会流行的从众心理如果就教材提供的案例来展开教学显然是脱离学生实际的教育功效也可想而知往往

5、是“教师一言堂学生打瞌睡”因而要想让学生认识从众心理并达到教育的效果应该从学生中挖掘典型案例于是我结合平时对学生的观察例举出了多种学生中的从众心理让学生辨别以至于达到明辨是非的效果　　　　发型社会上流行碎发长长的刘海、染发很酷起初有一两个男生模仿进而五六个模仿这些同学心理大家异口同声地回答：从众心理（此刻班里的同学开始相互审视谁又染发的嫌疑谁的发型不合格）　　　　举手到了八年级上课时几乎无人举手发言是不会学生在底下说：不是是的是因为大家都不举手无形中那会的也不愿举手回答了这是消极的从众心理其实积极思考并举手回答问题有利于开发思维、锻炼概括和语言表达能力也能提高学习

6、效率　　　　只是举消极的从众心理案例这样的教育不公平、不完善我又举出了学生中积极的从众心理正面引导他们培养良好的从众心理　　　　在校就餐班内大部分同学都在校用餐有那想出去吃趁机玩玩的同学一看没了市场也就在校用餐了　　　　生活简朴学校大多数同学衣着都很朴素不攀比、不讲名牌女同学发饰简单男同学发型清爽自行车能骑就行不求高档　　　　晨读认真打扫卫生认真各班负责卫生的同学到清洁区认真摆车认真扫地不放过任何一片纸屑从开学到学期结束一天也不间断同学们养成了负责的习惯这也是从众　　　　文明礼貌每日在学校碰到学生都能听到一声熟悉的“老师好”怕是上课不认真的学生看到老师也很干脆地喊

7、出“老师好”;放学时礼貌地道声“老师再见”这是因为全校上下都形成了文明礼貌的氛围“大家都这么做我也就做了”是很多人的想法这是集体的力量也是从众心理的积极影响　　　　把日常生活中的小事琐事当成案例讲给大家既能让学生折服也能让学生便以理解达到了教学预想的目的