高一物理教学的反思

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1、高一物理教学的反思　　　　目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成　　　　１、过渡阶段学生由初中进入高中由于知识台阶较大加之一开始就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题学生会感到困难重重束手无策因此在高一第一学期的教学中教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫刚上高一的同学自学能力较差课前预习和课后复习的任务难以落实可根据课文每节课给学生适量的阅读时间教师指导学生阅读课文以培养学生的阅读理解能力；为减

2、少课堂的单调呆板气氛可采用启发、演示、讨论等多种方法教学以调动思维活跃气氛激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录既控制了学生的注意力又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业让学生在限定时间内完成以培养学生的独立思考和速算能力　　　　２、正常阶段通过第一学期的教学大部分学生都应适应高中物理的教学特点达到正常学习状态这时教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来吃透教材把握重点、难点在每节课中贯彻落实能力培养目标通过第二学期和高二学年的教学全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务使学生达到会考的能力和水平要求顺利通过会考关　　　　３、提高阶段会

3、考是水平考试高考是能力考试进入高三后由于理科学生要参加物理高考而力学和电学部分又是高考的重点所以在选修课教学中在重点提高力学和电学知识水平的同时要着重开拓学生的智能培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来通过高质量的习题和试题加强对学生的训练以提高学生的五大能力使之接近高考的能力水平　　　　４、完善阶段根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点在总复习教学中教师要确定好复习目标制定出教学策略处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾把握好以下的原则：重点知识结构化———抓各部分知识的中心点

4、将知识以此中心组织起来形成知识网络找出各网络间物理量的相互关系　　　　基础知识系统化———打破原教材的排序结构系统地划分、归类和排列基础知识　　　　难点知识问题化———以问题解决难点精编一些含有难点知识的习题让学生在解题过程中消化和理解知识突破难点知识　　　　习题结构梯形化——基、中、难一起练让学生做适量的习题提高思路强化联系加深理解　　　　复习方法多样化———在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫　　　　好的培养措施既可达到培养目标又可省时省力起到事半功倍的作用作为一个物理教师应该因人、因材科学地确定每一能力的培养措施如课堂以学生为主体教师为主导采用启发、讲解、指导、讨论

5、等措施激发学习兴趣养成良好的学习习惯；恰当地安排习题培养学生的解题能力；让学生自己动手动脑做实验观察自然现象用所学知识进行分析研究得出正确的结论培养其观察、实验能力；组织学生进行必要的讨论发表自己的见解通过对某一概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用的探讨培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等思维能力　　　　各种能力的培养是贯穿于整个高中物理教学中自始至终的任务大到三年的教学小到每节课甚至再小到一个概念的建立、一道题的解答都牵扯到能力培养问题而每一环节中又有具体的能力培养目标因此教师在教学中要根据教材内容及大纲要求明确每课时中能力培养目标结合学生情况认真备课确定完成方案选用

6、适当的教学方法因人因材施教完成培养方案　　　　通过一个阶段的教学用考试或考查的方法及时检验本阶段的能力培养结果着重有针对性和有目的地命好考查试题尽可能多地覆盖各知识点中的能力要求内容可采用个别或部分抽查和全体考查的方法进行检验这样既可以促进学生的学习又可反映学生的能力水平对学习和教学能够起到积极的促进作用　　　　根据抽查或考查结果认真分析卷面总结经验对未达标的个别同学可通过耐心细致地辅导达到能力要求普遍问题可通过评析卷面加以解决使绝大部分同学达到本阶段的能力要求对不完善的措施和方法及时加以修正和完善