童年的朋友教学反思范文

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1、童年的朋友教学反思范文　　　　篇一：《童年的朋友》教学反思　　　　《童年的朋友》这篇文章朴实无华没有华丽的词藻但文章读来让人回味无穷寓意深刻我在本次备课过程中感触颇深收获不少　　　　当我初读文章教学目标仅仅停留在文字的表面抓住“形影不离”这个词在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹　　　　“站得高望得远”当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片看到图片中所凸现的“立体图案”让我深深地感受到新教材编排的意图不仅要

2、让学生学习文化知识更重要的是教会学生做人的道理“读一本好书就像跟一个智者在谈话”的确这篇文章就像一个智者让我收益非浅再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它我往日最要好的朋友童年时真正的朋友??”中的“真正的朋友”展开教学让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友朋友来之不易让大家珍惜身边的每一份友情这个目标成为这篇文章最终的教学重点　　　　学生是学习的主人要让学生在课堂上发挥其所长作为老师——主导者的作用是不容忽视的只有当老师也融入到课文中去才能带着学生进入课文体会深刻的寓意例如最后环节我让学生写

3、写和自己玩具朋友的故事我先给学生作一个示范：“课文学到这儿徐老师也想到了自己的童年朋友我们??我真想对他说：朋友你曾经??因为有了你我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事学生纷纷拿起笔写着自己的心理话虽然语言简朴可感情真挚真正体会到了朋友的真谛师生互动让学生在心灵上得到了共鸣起到了很好的教学效果　　　　篇二：《童年的朋友》教学设计和反思　　　　教学目标：　　　　1.学习抓住特征刻画人物的方法（A）　　　　2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点（AB）教学重点：　　　　学习抓住人物的特征运用描写方

4、法刻画人物形象　　　　设计思路：　　　　教这篇文章时让学生整体把握文章的内容明确文中刻画得主要人物及其特点然后进一步品味作者的语言特点这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成　　　　教学方法：合作、探究　　　　教具:多媒体课件　　　　课时安排：一课时　　　　教学过程：　　　　一、检查预习　　　　给下列字注音：　　　　咕哝(gūnong)发绺(liǔ)诅咒(zǔzhu)脸颊(jiá)．．．．．．　　　　胸脯(pú)果脯(fǔ)噗(pū)嗅xiù．．．　　　　终身：一生（多就切身的事说）　　　　终生：一生（多就事业

5、说）　　　　二、导入新课　　　　朋友朋友是快乐日子里的一把吉他尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风轻轻地为你拂去心中的愁云知心话你只愿意和朋友讲烦心事也只愿意说给朋友听下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧（板书课题）　　　　高尔基（18681936）苏联作家生于木匠家庭在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话后来他当过学徒、码头工、面包师傅等流浪俄国各地经历丰富早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的

6、痛苦和他们对美好生活的憧憬如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争被视为第一部社会主义现实主义作品还写有自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》　　　　三、自主学习整体把握文章　　　　1.以自己喜欢的方式朗读课文借助工具书扫清生字词的障碍　　　　2.文中外祖母具有怎样的性格特点　　　　（慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观）　　　　3.划出你喜欢的语句并说说你喜欢的原因　　　　由学生讲教师备用以下材料：　　　　头发：她的头发多得出奇密密地盖着两肩、胸脯、两膝一直垂到地上乌黑乌黑的泛着蓝光　　

7、　　批注：突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点　　　　声音：（1）那样温暖而柔和的腔调（2）外祖母说话好似在用心地唱歌字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润一下子就牢牢地打进我的记忆里　　　　批注：外祖母的每一句话都充满了对我的爱在我的心目中外祖母的每句　　　　话都像歌声那样动听并且永远刻在我的心上　　　　眼睛：　　　　（1）黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒　　　　批注：这是从孩子的视角观察的体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨　　　　（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的闪出一种难以形容的愉快光芒批注

8、：突出外祖母活泼愉快而又充满活力　　　　（3）通过她的眼睛从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒　　　　批注：说明外祖母的坚毅乐观的性格影响着“我”　　　　.动作：她腰弯得几乎成为驼背肥肥胖胖可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷并且柔软得也像这个可爱的动物　　　　批注：腰成了驼背记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛把外祖母比做猫调皮中写出了外祖母的勤劳能干也表明了我和外祖母的