[教学设计]《童年的朋友》教学设计和反思

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1、《童年的朋友》教学设计和教学反思教学目标：1.学习抓住特征刻画人物的方法。(A)2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。(AB)教学重点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。设计思路：教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画得主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成。教学方法：合作、探究教具:多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、检查预习给下列字注音：咕哝(gtlnong)发(liti)诅咒(zDzhou)脸颊(jid)胸脯(pd)果脯(fti)噗(pH)嗅xiti终身：一生(多就切身的事说)。终生：一生（多就事业说

2、）。二、导入新课朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋迹下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的…位朋友吧。（板书课题）高尔基（1868-1936）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在外祖父家，曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人

3、阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自转体三部曲《童年》《在人间》《我的人学》。三、自主学习，整体把握文章。1.以自己喜欢的方式朗读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。2.文中外祖母具有怎样的性格特点？（慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观）3•划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。由学生讲，教师备用以下材料：头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。批注：突出她的头发“多”“密”“黑”“厚”的特点。声音：(1)那样温暖而柔和的腔调。(2)外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鳞艳和丰润，一下了就牢牢地打进我的记

4、忆里。批注：外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的毎句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。眼睛：(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒批注：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。批注：突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。(3)通过她的眼晴，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。批注：说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。•动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并11柔软得也像这个可爱的动物。批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重

5、劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地霜出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。批注：写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。四、合作探究1、外祖母和“我"的关系已经超越了一•般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。答案：“我"终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。2、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？答案：她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样

6、温暖而柔和的腔调说。(外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！。外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。（表现外祖母每一话都充满了爱。）’大阳睡了一夜刚起来肆不想睡就不睡好了，（这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、融洽的朋友式关系。）她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。（猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。）3、我们应该从哪几个角度来理解“终身的^

7、最知心…最了解^最珍贵”的含义？答案：（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。3）夕卜祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。（4）诫相瞬终卵钿妇是酗IW的轆把我的IW黑韵舱打“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱"丰富了“我"的精神世界，外祖母的斥观、坚毅使“我"充满了坚强的力量以应付困苦的生活。4、有人说