教学反思抓住人物特点 感受人物形象

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1、教学反思抓住人物特点感受人物形象　　抓住人物特点感受人物形象　　——执教第五单元教学反思　　原创/仇立运　　感受人物形象TITLE=教学反思——抓住人物特点感受人物形象/>　　第五单元是由《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》4篇课文组成是以“中国古典名著”为专题这4篇课文分别有《史记》《三国演义》《水浒传》《西游记》中相应的故事改变的其目的是让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣　　教学中在引导学生感受故事情节的曲折生动同时重点把握栩栩如生的人物形象这就要指导学生通过抓住人物特点感受人物的形象　　一、《将相和》重点刻画的人物形象是蔺相如和

2、廉颇　　我在教学此文时引导学生弄清“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的内在联系感知“将相和”这个故事的来龙去脉感受“蔺相如”这个人物形象时引导学生在读、议、辩的过程中感受到蔺相如是一位勇敢机智、不畏强暴以国家利益为重顾大局、识大体的人；而“廉颇”虽用墨不多但其特点也极为鲜明他威震朝野、耿直畅快、勇于语改过　　二、《草船借箭》重点刻画的人物形象是诸葛亮和周瑜　　学习《草船借箭》我主要引导学生通过不同形式的阅读由粗到精先弄清故事的前因后果、来龙去脉再感受人物形象诸葛亮是作者着力赞美的人物他神机妙算：知天时、懂地理、识人心、考虑周全安排巧妙透过

3、这些引导学生感受到诸葛亮虽知周瑜陷害却将计就计与其斗智其“借”箭的过程真正让学生感受到作为刘备的谋士诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算、才智超群而周瑜同诸葛亮形成鲜明对比他妒贤忌能、心胸狭窄　　三、《景阳冈》重点刻画的人物形象是武松　　“武松”可谓妇孺皆知的打虎英雄学生虽然有着学习兴趣但是要如何准确把握武松的人物特点感受其豪放倔强、勇敢机智的英雄性格就需要教师的引导与点拨正是基于这些引导学生朗读再朗读想象再想象交流再交流抓住武松的语言、动作、神态、心理活动感受其豪放、勇武而又机敏的英雄气概当然作为“店家语言”和“老虎的凶猛”虽不是重点却也极其精彩更好地衬

4、托出武松的无畏之性格特点　　四、《猴王出世》重点刻画的人物形象是猴王　　“孙悟空”是孩子们喜欢的神话形象是集猴、神、人三者为一体的神话形象学生愿意读、乐意学由于课文是古代白话文不少词语与现代语言有区别为此要感受“石猴”这一形象就必须先引导学生读准、读通、读懂进而引导学生围绕“石猴是怎样出世的又是怎样成为猴王的”这些问题去读去议让学生感知其“野性、机灵、顽皮”的动物特点的同时感受其“机警、聪明、勇敢及心想他人”的人物思想从而领悟到其“活泼可爱、敢作敢为”的性格特点　　总之通过第五单元的学习不仅能让学生抓住故事的主要内容而且能抓住人物的特点不仅能引导学生感受

5、人物形象而且能激发学生感受中国古典名著的魅力达到了激发学生阅读名著兴趣的目的