家庭教育的科学和艺术

《家庭教育的科学和艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、家庭教育既要阳光，又要雨露福田区教育研究中心徐素倪xusuni@yahoo.com.cn——家庭教育的科学和艺术一、什么是家庭教育的科学性？（一）科学的家庭教育理念（二）科学的家庭教育原则（三）科学的家庭教育方法（一）现代家长应树立怎样的家教理念？1、家庭教育的核心是教育孩子长大赚钱吗？家庭教育的核心是——做人教育“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”——陶行知（一）现代家长应树立怎样的家教理念？2、家庭教育的目标是教育孩子念书就行吗？家庭教育的目标是——全面发展“德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是残品，美育不好是副品。”——教育俗语（一）现代家长应树立怎样的家教理

2、念？3、家庭教育的信念是“养儿防老”吗？家庭教育的信念是——立志成才“人无志不立”“穷且愈坚，不坠青云之志”（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？1、循序渐进，量力而行的原则①全面了解孩子身心发展实际量力而行②品行、知识、能力的培养要循序渐进2、因材施教，全面发展的原则（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？材：年龄特征、个性差异、身心发展水平才：德、智、体、美、劳全面发展（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？3、要求一致，教育统一的原则父母祖父祖母外祖父外祖母（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？4、寓教于实践活动的原则实践生活学习娱乐教育（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？5、关心爱护与

3、严格要求相结合的原则①爱而不溺②严而不厉（二）家长应掌握哪些家庭教育的原则？6、身教与言教统一的原则言传身教身教重于言传（三）家长应掌握哪些家教的基本方法？1、言传与身教。言传尊重孩子，循循善诱谈话讨论书信等身教榜样示范以身作则（三）家长应掌握哪些家教的基本方法？2、表扬（鼓励）与批评（惩罚）表扬（主）批评（辅）要及时要全面要恰当“罗森塔尔效应”要公正要注意场合要诚恳“三明治式”批评（三）家长应掌握哪些家教的基本方法？3、熏陶与养成熏陶养成“近朱者赤，近墨者黑”生活环境物质环境精神环境叶圣陶：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”行为习惯学习习惯锻炼习惯二、

4、什么是家庭教育的艺术性？（一）家教的态度艺术（二）家教的语言艺术（三）家教的行为艺术“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”“态度决定一切”“做给孩子看”“其身正，不令而行”（一）家教的态度艺术1、亲子关系的艺术亲子关系的一般类型：①养育型；②财产拥有型；③反向型；④冲突型；⑤泛爱型；⑥亚平等型。建立良性亲子关系的方法：①民主激励法；②亲子沟通法；②角色互换法。亲子关系的基本特征：①不可替代性；②持久性；③强迫性；④不平等性；⑤变化性。（一）家教的态度艺术2、教育态度的艺术家长的教育态度大致有4种类型：①民主型；②溺爱型；③专制型；④放任型。家长如何改善教育态度：①改善亲子关系；②调整教

5、育目标；③形成教育合力。（二）家教的语言艺术1、不能说的话——嘲笑、讽刺、挖苦“你这个傻瓜、笨蛋！”、“你简直是个废物！”、“你又做错了，真是太差了！”、，“你是最差的！”、“你怎么连这么简单的题目都不会做？”、“没有一个人像你这样的！”、“小祖宗，我求求你好吗？”、“你再这样子，我以后不管你了，滚吧！”（二）家教的语言艺术2、应该少说的话——命令、责备、指责“不要贪玩，赶快做作业！”、“赶快给我把饭吃完！”、“快点把衣服穿好！”、“听到没有？不要插嘴！”、“你考了一百分，我给你买……”、“不准上网！不准看电视！”、“你怎么越大越不懂事？”、“你还敢顶嘴？马上给我滚出家门去！”、“

6、我最讨厌你了！看看你的德行！”（二）家教的语言艺术3、提倡说的话——询问、商量、叙述“你完成这件事有困难吗？”、“来，帮妈妈一起做完这件事好吗？”、“你这样做妈妈很难过。”、“时间很晚了，可你的作业还没完成，妈妈很为你担心”、“你说你的同学成绩好，可妈妈希望你比他棒”、“你这么晚回家是不对的，你知道妈妈有多担心和焦急吗？”、“对于你来讲，家庭作业就等于是你的工作”（二）家教的语言艺术4、应该多说的话——表扬、鼓励、赞美“你又有进步了，妈妈很高兴”、“这道题比较难的，你解出来了，真聪明！”、“你的微笑很美”、“你好乖啊！你真聪明！”、“你真是个了不起的孩子！”（二）家教的语言艺术两种

7、批评的对比：A.你看你，叫你干这么一点小事，都干不好，你说你还能干什么？你看看，这活叫你干的，你在那儿对付洋鬼子呢？给我重干一次！B.妈妈想让你重干一次，你知不知道妈妈为什么让你重干一次？我想这件事你没做好是因为你没用心去做、没尽力去做，并不是因为没有能力。我相信我的儿子有能力把这件事干的干干净净的、漂漂亮亮的，是不是？好，去干吧，别让我失望！（三）家教的行为艺术孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。不正身，如正人何。”凯洛夫提出：“教育是一切美好的化身和可