中职语文古诗词教学研究探析

《中职语文古诗词教学研究探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职语文古诗词教学研究探析■中专中职论文中职语文古诗词教学研究探析吕莉(太原市财贸学校，山西太原030006)［摘要］古诗词是塑造中职生高尚品德的良好素材，但目前古诗词在中职学校教学的现状不容乐观。本文试图通过阐释古诗词在中职语文教学中的重要作用，从分析古诗词教学的现状方面着手，进一步探讨提高中职语文古诗词教学成效的具体策略。［关键词］古诗词教学；教学现状；教学方法［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)05-0061-02古诗词是中国文学的瑰宝，中职语文选用的古典诗词是历史大浪淘沙中的璀璨明珠，其中蕴含着丰富的人

2、文、深刻的哲理，学生在鉴赏的同时，可以感受到作者在诗词中赋予的情感内涵,能够启发学生感悟人生,发现生活中的真、善、美，构筑美好的精神家园，这是学生独立走向社会的精神利器，是他们再发展的基石。中职语文古诗词教学的现状古诗词在中职语文教学中的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面。(-)中职学校评价方式单一传统教育中标准化的命题和答案极大地限制了学生的自主性和创造性,中职学校也难逃弊端，语文教学更是如此。〃一干个读者心中就有一干个哈姆雷特〃，不同的读者对诗词有不同的理解很卩使同一篇诗词，不同的心境也有不同的理解,将诗歌的理解纳入统一的标准化考核中，违背了文学本

3、身多义性的规律，忽视了学生的个体感知z严重抑制了学生的学习兴趣和求知欲。（二）学生学习古诗词兴趣不高〃兴趣是最好的老师。〃古诗词历史久远,许多学生认为现代人没有必要去了解古代人的生活和思想，更有甚者认为古诗词艰涩难懂，即使背会也没有什么意义,再加上缺乏教师引导，学生对古诗词学习普遍兴趣不浓厚。学生能说出的只是那些耳熟能详的诗人,如李白、杜甫、白居易等，能背诵的作品也只是教师课堂上要求背诵的篇目，课下主动阅读古诗词的学生寥寥无几，这不能不说是我国古典诗词的危机。（三）教学方法不当,人文精神缺失语文教育是工具性和人文性的统o人文性要求学生通过语文课程的学习，

4、能够追求真善美，达到心灵的净化、人格的完善，实现人性的自由全面发展。然而，这种人文性却被课堂上教条式的讲解、生硬的分析所淡化甚至抹杀了。教师上课把古诗词当做一般的文言文来讲,重点放在字词句篇的注释与翻译上,字字对译，句句串讲，形成〃时代背景及作者介绍一释题一重点词语介绍一章节分析一作者情感一艺术特色〃—套教学模式，缺乏对诗歌的鉴赏性分析，学生对诗歌的自我解读，限制了学生的思维，诗歌的美感荡然无存，其中蕴含的丰厚的情感内涵也被人为地消解了。二、中职语文古诗词教学方法探析（-）完善中职学校评价方式中职学校不像普通高中一样需要面对高考的压力，因而有条件结合本学

5、校和专业的特点，合理安排自己的考核，利用灵活多样的考查方式，激发师生的积极性。学校政策是教师的指挥棒，只有学校下放权力，给予教师最大的自主性，教师才能大胆地安排课程,组织多种多样的活动。当今社会”信息化发展迅速，传统的一张试卷、一支笔已经不能适应社会的发展需要，不适应学生的学习特点，我们应该探索更加灵活、能够激发学生兴趣的评价方式。在中国古诗词中，月亮不仅仅是宇宙中的一个星体，而且是一种文化象征。月光世界里诗人独特的情结，本身就是一个言不尽的话题。据此，本人曾在教学实践中举行过一次活动，让学生收集学过的有关月亮意象的诗词并分析诗人情结，在课堂上讨论，并要

6、求每个人必须发言，以课堂表现作为期末成绩的一部分。学生积极地准备了起来,那天上课时每个人都拿了_沓子厚厚的资料，每个学生都争先恐后地发言,整个课堂取得了意想不到的效果。古诗词名言、名句背诵默写，并不是考核的唯一标准，更主要的是让学生感受诗人的情感，关注生活，提高他们的文学品位。此夕卜，还可以举办古诗词朗诵比赛、征文比赛,举办古诗词讲座,创立古诗词社团等活动，方式不定，形式多样，激励学生参与，改变传统的单一评价方式。（二）教学方式多样化,激发学生兴趣1•回归诗词文本教学，加强朗诵。中国传统语文教育，主要是通过吟诵让学生直接感知语言规律，从而学会运用。古诗词

7、的学习离不开日常学习中的朗诵。朗诵，不等于〃死记硬背〃，而是通过朗诵的形式，感悟诗歌特有的声调的平仄变化以及抑扬顿挫的律动。声情并茂的朗读有利于学生与诗人的情感沟通，在绘声绘色的朗读中，把握诗词的写作风格和思想感情，以读带讲，以阅读促进理解,读中赏析。例如，在教学《念奴娇•赤壁怀古》时，就主要采用反复朗读的方法引导学生感受苏轼词的豪放风格，在读的过程中穿插讲解。第一遍要求学生读准字音、读出节奏，读完之后，提问学生：〃苏轼的词和柳永的词，读起来感觉一样吗？“学生都能回答出苏轼词更有气势。第二遍读时要求学生读出豪放的气概,同时找岀哪些词句可以体现这种豪迈的气

8、概。显然,是词的上阕。我进一步引导学生，把读的时候脑海中浮现的情景用自己的话简单