中职生网络欺负行为和其对策探究综述

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1、中职生网络欺负行为和其对策探究综述［摘要］网络欺负行为时现代信息社会的一种新型欺负形式。这种欺负行为影响着中职生的各个方面。文章基于国内外近几年对网络欺负行为研究，进行网络欺负行为及其对策研究总结，了解中职生网络欺负行为及其对策研究现状。［关键词］中职生；网络欺负；研究综述中图分类号：C91文献标识码：A文章编号：1006-0278(2013)03-004-03一、网络欺负行为界定(一)网络欺负行为界定随着计算机、网络、手机的迅速发展，网络欺负成为20世纪90年代来出现的一种新型并迅速蔓延的欺负方式，即“cyberbullying"。"cyberbu

2、llying”在国内一般被译作“网络欺负”、“网络欺凌”、“网络欺侮”，在这里我们统一为“网络欺负”。而前面所提的"欺负”。目前对于“网络欺负”的定义并不统一。较早关注青少年网络欺凌问题的是BoBelsey,他明确指出网络欺凌是一种具有目的性的个人或团体的恶意行为。Smith等认为网络欺负是指个体或者群体使用电子信息交流方式，多次重复性地伤害不容易保护自己的个体的攻击行为。Beale等认为网络欺负可以称之为电子欺负，是一种新的欺负方式，包括使用电子邮件，即时短信、网页、投票和聊天室来蓄意对抗或者恐吓他人。另外StopCyber-bullying这个专

3、业组织则是把网上欺负的主体界定于为青少年，Hinduja和Patchin则是将网络欺负定义为两个不是经常接触主体间的“恶作剧”，而这种恶作剧的目的主要是为了羞辱对方。英国政府和日文章部科学省相继基于本国的情况对网络欺凌做出了的官方界定。美国在2009年4月出台《梅根・梅尔网络欺凌预防法》对网络欺负再次进行了法律界定。其中英国、日本和美国的“StopCyber-bullying"专业组织基于青少年的研究基础上将网络欺负的欺负者和被欺负者主要定位于青少年儿童。我国对网络欺负行为研究则是相对迟一些。宋娴在2008年硕士论文《高中生网络欺负行为及其干预模式探

4、究一一以上海市宝山区三所高中为例》中指出网络欺负现象就是指当一个青少年被其他一个或多个青少年利用网络或电子通讯工具，如：网络、手机等有意施以威胁、骚扰、侮辱的行为,从而造成其心理上的伤害。河南师范大学教科院李醒东和李换在的《网络欺负的干预一一，悄然兴起的校园暴力》和河南师范大学教科院和北京师范大学教育学院的李醒东，郝艳霞所在《网络欺负：青少年群体面临的新困境》中都相应对网络欺负行为定义进行了界定。这些定义都表明了网络欺负和传统欺负具有相似性，都是一种有意的攻击行为，都是重复实施。强调了一两次偶尔的攻击行为我们可视作是人的一种正常反应，不把它当做个体一

5、种稳定的欺负行为。网络欺负行为应同时具备了以下三要素：1•欺负者，实施欺负行为的主动者，可以是独立的个体,也可以是一个群体，他们在实施网络欺负行为时往往带有主观的恶意性，如让某人或某个群体难过、觉得羞辱等；2•被欺负者，被欺负的对象，可以是个体，也可以是群体，在网络欺负行为中往往会受到一定程度的伤害，如感觉上羞愧、痛苦、愤怒等；3•中介的存在，即网络、计算机和手机等中间媒介。为欺负者在网络虚拟世界里，对另一方实施欺负提供平台。可见，与传统欺负行为相比，网络欺负同样是具有以伤害为目的的反复行为，并给被欺负者带来伤害；但，在网络欺负行为发生时，由于方式或

6、手段发生变化，因而导致力量的不均衡性也发生了变化。传统的力量不均衡性主要体现在人的体格、力气、作用、能力等方面；而网络欺负行为这些方面已经不是主要的构成因素，更多的是体现在个体或群体利用网络、计算机和手机等的应用能力的强弱。而正因如此,像传统欺负行为出现的被欺负者往往以独立的客体出现转化成了个体和群体的形式。网络欺负行为的模式颠覆了传统欺负中力量不均衡性的特点，即一个在现实社会中处于弱势的个体或群体同样可以凭借技术的应用能力成为网络虚拟社会中的强者。故，文章网络欺负指中职生中一个个体或群体借助计算机、手机、网络以及其他媒介，通过手机短信、电话语音、网

7、络语言等方式对个体或群体进行故意的、重复的、恶意的诽谤、排挤、欺骗、威胁、羞辱、骚扰等现象。二、国内外网络欺负行为干预对策综述（一）国外研究现状据以往调查显示，在美国、加拿大、英国、德国、澳大利亚、日本等国家均有网络欺负行为产生，随着时间的推移,科技的发展，网络、计算机和手机技术的不断提升，网络欺负行为的发生率也越来越高。各国鉴于网络欺负行为频率的高发性和所带来的危害已陆续着手网络欺负行为研究及对策探究。1•美国网络欺负行为及对策研究据美国疾控防中心统计数据显示，10岁〜17岁间的美国青少年在2000年到2005年短短5年间，遭遇网络欺负的案件增加了

8、50%o而另一项调查发现，在1500名接受调查的青春期孩子中，34%曾遭到网络欺负，80%曾见识网络欺负。2