中学英语写作教学几点探究

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1、中学英语写作教学几点探究摘要：英语作文教学是英语教学的重要组成部分。在教学过程中，结合新教材的特点，有意识地指导学生写作，轻松掌握写作技巧是解决写作问题的关键。本文从英语写作教学的问题分析、英语写作教学的原则运用、英语写作教学的方法探究、英语写作教学的形式构设等方面对英语写作教学进行系统探究。关键词：中学英语写作教学问题原则方法形式英语作文教学是英语教学的重要组成部分。英语写作的主要目的是训练学生对所学语言知识的灵活运用，尤其是让学生学会用书面语言表达他们在实际生活中所遇到的各种情况。英语作文是运用语言文字

2、材料构筑"意向”工程，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。我结合中学生在英语写作方面所面临的问题、训练对策谈谈自己的见解，希望唤起同行对该问题给予更多的关注，从而提高学生的写作能力。一、英语写作教学的问题分析在大量的教学观察中，我发现，学生主要存在以下几个方面的问题。当前中学英语教学中的一个突出问题就是学生的知识和能力、理解和运用之间存在不协调现象，主要表现为：（1）做语法单项练习时，一些较复杂的语法项目出错较少，而在笔头表达时一些常用的语法现象却不时出错；(2

3、)用词量与识词量之间距离很大，常用单词拼错的现象频频出现；(3)多数学生不习惯使用被动句、定语从句等富有英语特色的句式，汉语式英语比比皆是。语言层面上遇到的问题主要是由于英汉之间存在的句式和语法差异及学生习惯用汉语思维和汉语句式表达英语。整篇文章被分解成为单句的翻译，但出现汉语意思相对应的多个单词时，大部分学生不知选择哪个。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散一一缺乏条理性、分散；(2)乱一一各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。由于英语是形合型(hypotaxis)语言，句子以

4、主谓结构为主干，以谓语动词为中心通过大量反映形式关系的动词不定式、分词、介词、连词、关系代词、关系副词等把句子其他成分层层搭架，呈现出由中心向外扩展的空间图式。汉语则属于意合型(parataxis)语言，即通过多个动词的连用或"流水句"，按时间顺序，一件一件事交代清楚，一层一层铺开，呈现的是一个时间顺序的流水图式。复合句是英语的特色，而连动句、流水句是汉语的特点。二、英语写作教学的原则运用(-)循序渐进原则“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一

5、环紧扣一环地进行训练。英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要一定。书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。因此，要狠抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。对词汇用法的掌握是提高写作的基本要求，要坚持进行训练学生组词造句、组句成段的练习，要求学生牢记五种简单句的基本句型：①S+Vi；②S+V+P；③S+Vt+O；④S+Vt+Oi+Od；⑤S+Vt+O.+O.C,写出最简单的短句，为英语作文打好扎实的基础。（二）学生

6、为本原则现代教育应该教会学生学会做人、学会学习、学会交际、学会生存。课堂教学应该本着有利于学生身心发展的原则，践行'‘教师愉快教学，学生快乐学习”的理念。（三）认知规律原则按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词一句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，"篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提髙。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而实现在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘

7、记单词或把汉英词汇等同起来。因此，在课堂教学中，重点抓好词汇和句型的教学，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇；还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的增加。可以利用多媒体激发学生的学习兴趣，词汇在句中呈现，学生学会猜测词义,在记忆上我采取以旧带新的方式，鼓励学生仔细观察新词汇，展开想象，打开记忆之门,成串记忆。如学习supermarket时，弓I出super,market,basket,supper等。（四）技能综合原则在语言学习过程中，作为学习手

8、段的听、说、读、写是互相促进、互相依存的。读是写的基础，是吸收语言材料、学习语言形式的必经之路。“读书破万卷，下笔如有神”这是学习一切语言的共同经验。听和读在吸收信息、学习语言上具有同样的作用，仅是方式不同。说和写都是输出信息，在说的基础上练写，先口头叙述后书面表达，说成为写的准备和演习，并可防止和减少写的错误。要提高学生写作能力，课堂上的训练固然很重要，但学生基本功和课外知识的积累也是必不可少的。“熟读唐诗三百