中学语文阅读教学策略的研究方案

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1、中学语文阅读教学策略的研究方案2011年05月23日13:58:02來源:辽宁省开原市第三中学【字体:大中小】辽宁省开原市第三中学语文课题组一、课题的提出（一）课题提出的背景21世纪是一个全新的世纪，本世纪初的基础教育课程改革，其基本理念是着眼丁知识经济时代人的全面发展，在课程改革由点到面推进过程中，中学语文教学研究经历了由“激情进入—理性反思—重点突破等既有交叉又有递进关系的阶段”。2000年，教育部颁布了新的语文教学大纲，新的大纲对阅读也提出了新的要求——加大初中学生的阅读的份量，每学年要有不少于80万字的阅读量

2、。显然对于这样的阅读量，仅有读是不够的。读什么，如何读，肯定是每一个语文老师思考的问题。开原市第三中学，是开原市教育改革的排头兵。因此，无论是主管部门、学校领导，还是学生家长、社会各界都希望学校在教育教学中探索出一条适合本地区的一条新路。（二）课题捉出的原因传统的语文教学往往注重老师讲学生听O应该说老师讲学生听并没有错，因为没有老师的讲解，学生对于阅读可以说很难把握其要领，对于阅读的入门速度会变得相当缓慢。但问题是传统教学中老师太注重讲解，从而导致了以下一些弊端的出现：1•老师讲解太多，其结果是老师的阅读代替了学生的

3、阅读。学生没有主动阅读，他们只记住了老师讲解的知识点，以应付考试。我们的教学,应该是使他们学会各种文体的阅读，但因为老师讲解过多,导致他们几年下来，对阅读依然茫然，不得要领。阅读教学往往事与愿违，没有充分起到其应起的作用。2•老师讲解太多，其结果是老师的思考严重影响了学生的思考。老师讲得多，必然讲得细，因为老师讲得细，学生思考的余地就比较小。阅读文章，实际上是在和作者对话交流，当学生思考余地较小的时候，很难形成与作者对话交流的局面，从而难以擦燃思想的火花，产生自己的见解。3.老师讲得太多，其结果是影响了学生对文章的感

4、悟。一篇文章，往往是作者思想的展示，情感的流露，而这一切都浸透在字里行间。倘若读者想领悟，口需慢慢品味。不能不承认，我们老师的讲解,往往功利的色彩较多一些，自觉不自觉都要往考点的方面去讲。这样的后果是不仅使文章显得支离破碎，而且还容易对学生产生误导，影响他们自己的感悟。正是这些弊端，引发了我们对阅读教学的思考。我们期望我们的阅读教学能教会学生阅读，教会学生思考，教会学生感悟。基于这些,我们设立了《中学语文阅读教学策略的研究方案》的研究课题。（三）课题研究的意义：1、改革我校的语文教学2、提高语文教师教学能力3、大力拓

5、展学生阅读面，从而培养学生语文素养二、课题的界定教学策略：即教学方式方法的统称；阅读教学：是学生、教师、文本之间对话的过程。初中语文阅读教学策略：即初中语文阅读教学的方式方法的统称。初中语文阅读教学策略研究：分为两个部分，一是对初中语文阅读教学策略自身构成的研究，即理论部分；一是对初中语文阅读教学策略的应用研究，即实践研究。这些需要解决的是面对新课程，初中阅读教学方式方法有哪些，面对一节新课程语文课堂，你将选择何种方式、方法实施教学O%1.课题研究的目标、内容和对象研究目标：就学生来说，要培养他们正确的价值取向，并将

6、自主学习意识贯穿于阅读过程，将自主学习意识变成一种自己的能力。学会阅读、学会思考、学会感悟。就老师来说，研究出如何为学生提供阅读的氛围和阅读的方法。研究内容：1、调动学生自主阅读的积极性。2、掌握不同文体的特点，培养学生根据文体特点捕捉有关信息的能力。3、教会学生检索资料，独立解决文学常识，字词等基础知识。4、给学生充分阅读文体的时间。5、培养学生勤于思考、勇于质疑的习惯鼓励学生创造性思维。6、多媒体课件以收集资料和渲染情境为主。研究对象：2006级七年部14个实验班1000名学生%1.研究方法和措施研究方法1.文献

7、研究法。我们将了解国内外与此相关研究的论文、报告,并学握能指导我们进行研究的相关理论。2•行动研究法。本课题的研究人员全是工作在第一线的教师，我们将先制定出研究方案，以指导研究工作，并在研究中不断完善方案。3•调查研究法。我们将通过调查，了解学生的阅读情况（内容、方法、能力），以及我们设计的相关教学模式在教学中的效果。4•案例、反思研究法：由实验组的实验教师上公开课，对个别带有创新性的，能捉出重要见解的教学案例采取此方法。5、评价研究法：定期组织语文学科评课活动；对于阅读教学模式和有关教学效果分析采取评价研究方法。研

8、究措施1.组织研究成员学习相关理论资料。A.布鲁纳的发现法B.阅读学理论C.创新教学理论2、研究力量的组织成立课题研究领导小组，由高级教师领头，建设一支高素质的教学科研队伍。3、时间保障调整课程结构，把阅读列入必修课，结合选修课和活动课，建立阅读教学的学校课程体系。4、经费保障：学校将保证研究的所有经费开支。5、制度保障：每两周一次语文教研会，