中学英语教师教育改革策略研究

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1、中学英语教师教育改革策略研究摘要：当前，培养造就高素质的教师队伍，落实教育规划纲要，深化教师教育改革，已经成为中国教育的当务之急。本文以信阳地区为例，探讨中学英语教师教育的现状，并针对其中突出问题，提出相应的改革策略。关键词：中学英语教师教育改革改革策略1•研究背景2010年7月29日，国家正式发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，该纲要中，对中国未来十年教育改革和发展的战略目标进行了精辟的概述，那就是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。为了尽快实现这一战略目标,该纲要强调要加强教师

2、队伍建设，提髙教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。也就是说，国家注重教师的教育改革，努力使教师得到更好的专业发展。2011年，在原《英语课程标准》的基础上，国家发布了2011版的《义务教育英语课程标准》。该标准明确提出了英语教学的建议和要求：义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应综合考虑语言技能、语言

3、知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师应不断提高自身专业水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。如果要确保按照如上教学建议和要求进行英语教学，则对教师进行教育改革势在必行。为了进一步加快我国教师教育改革的步伐，2011年10月8日，教育部以教师（2011〕6号印发了《关于大力推进教师教育课程改革的意见》。这说明，国家更加注重教师教育改革这一重大问题，提出要创新教师教育课程理念、优化教师教育课程结构、改革

4、课程教学内容、开发优质课程资源、改进教学方法和手段、强化教育实践环节、加强教师养成教育、建设高水平师资队伍、建立课程管理和质量评估制度、加强组织领导和条件保障。2.中学英语教师现状调研与分析2.1研究方法。为了了解中学英语教师教育的现状，笔者在2013年9月、10月间，分别对河南省信阳地区3个区8个县部分中学的英语教师进行了问卷调查和实地调研，了解目前中学英语教师在改革工作上所取得的进展和仍然存在的突出问题。根据研究的目的和内容，设计以开放型为主、封闭型为辅的综合型调查问卷，收集中学英语教师的基本信息。调查对象共208人，回收问卷192份，回收率93.3

5、%o2.2结果与分析。根据调查来看，为了应对国家的相应政策和要求，信阳地区已经开始认真关注英语教师的教育改革，并且在很多方面取得了突出成就。然而，通过调查，笔者发现仍然存在一些问题，表现如下。2.2.1中学英语教师在受教育过程中缺乏一定的选择自由和权利。根据对信阳地区中学英语教师的调查，58%的教师坦言他们所接受的教育培训都是上级部门规定好的某个教师培训机构。就培训内容而言，86%的英语教师承认自己无法根据实际情况选择教材和教训内容，导致培训内容缺乏一定的现实性，与实际教学有很大的脱节。另外，62%的英语教师承认在接受教育培训时，往往会受到个人学历、职称

6、等方面的限制，不能满足教师的需求，阻碍了教师的个人发展。2.2.2中学英语教师在教育培训过程中实效性不强。传统的中学英语教师培训主要采取大班教学、地面辅导的形式，这往往会受到时间和地点的限制。根据调查，67%的英语教师承认由于时间和地理因素，并不注重培训的实效，有时甚至出现让别人代替培训的情况。另外，48.2%的教师认为他们并没有达到教师培训的目的，而只是通过这一形式，获得学历或职称，或者只是集结一些人脉。2.2.3对中学英语教师教育的投入严重不足。1993年，在《中国教育改革和发展纲要》中，国家明确提出，要逐步提高国家财政性教育经费支出占GDP的比例，

7、并且提出在上个世纪就要达到4%的要求，但是很多地区仍然没有实现这一目标。通过对信阳地区中学英语教师的调查，80%的教师认为在对他们的教育和培训方面投入不足，包括高校师范生培育的投入和工作之后对教师的岗位培训等的投入。2.2.4部分中学英语教师由于受的教育培训力度不大，导致专业知识匮乏，专业素养较低。根据调查显示，45%的英语教师表示在接受师范教育时，各师范院校普遍存在如下问题：教育类的课程明显不足，不能将教育类的课程与其他课程进行有效结合和渗透，不能保证学生实践环节的有效性，与中小学的互动性不强。3.中学英语教师教育改革策略通过对河南省信阳地区英语教师教

8、育存在的主要问题的分析，并结合我国英语教师教育的现状和河南省教师教育现状，总结出