中学体育教学中学生“逆反心理”的分析与策略

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1、中学体育教学中学生“逆反心理”的分析与策略摘要：中学生逆反心理是一种止常的心理，但逆反心理大都具有危害性。因此，教师有必要了解学生产生逆反心理的根木原因，并进行科学有效地引导，帮助学生犁造健全的人格个性。本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法和访谈法分析了学牛产住逆反心理的原因,并提出相应的策略。关键词：学生逆反心理原因策略随着社会的进步，人们对自身健康越来越关注，对体冇锻炼也越来越重视，因此学校的体育教学和学生的健康教育变得及其重要，这在《体育与健康》新课程标准中也做了更明确的诠释。但在目前的中学体育教学中仍然存在厌

2、学的不良情绪，主要表现在：上课时无精打采，注意力不集中，借故请假频繁，考核只求及格，课外活动较少参加，怕流汗，没有喜爱的活动项目，不重视或觉得无所谓，顶撞教师等。上述现象在心理学中被称之为“逆反心理”，逆反心理是指在一定外界因素作用下产生的一种比较稳定的对客观事物产生厌恶、反感情绪，做出与事物发展的常理对立或相反的情绪体验或行为倾向。学生一旦产生了逆反心理，对体育锻炼的消极态度和厌恶情绪也会随Z产生，有的甚至产牛严重的对立情绪，继而产生很大的危害。上到中学以后，越来越多的学生出现“逆反心理”。笔者通过对本校1380名学

3、生发放调杏问卷并随机抽取部分学生进行访谈，同时在学校家长会上向学生的家长发放调杳问卷,加上本人在教学中的细心观察，归纳总结出以下儿个方Ifli的具体原因：一、从学生的角度看1、生理和心理特点的负面影响。中学生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们血対紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。在主理和心理发生显著变化的特殊时期，第二性征出现，男孩喉结突出，声音沙哑；女孩出现月经初潮，乳房开始发育，身体的变化，男女差别的加剧，使得学生在体育实践课时不愿意过多的参与体育运动，这样导致的后果是学生的

4、身体素质下降，运动兴趣减弱。2、先天条件的局限影响。由于部分学生受本身的身体条件、身体素质和运动能力的局限性影响，长期完不成体育课的要求，更多的是完不成考核标准，如锻炼标准等。久而久之便产牛自卑情绪，丧失了对体育课的兴趣，从而产生了厌倦体育的情绪，这种情绪的强化,从而产生对体育课的逆反心理。3、学习意义不明确。体育意识淡薄，认识不足，口标意识不明确，严重制约了体育学习的积极性。二、从家庭的角度看1、家庭的破裂或缺陷。特别父母生理有缺陷的，孩了认为很没面了，看不起自己的父母，尤其不愿意在同学面前见到自己的父母，随着年龄的

5、增大，生活群体的改变，从心理上形成了对父母的叛逆。2、现在的学生以独牛子女者居多。山于父母及长辈们过分溺爱或放纵，养成了孩子任性、孤傲的性格，在家屮一旦他们的需要无法得到满足，便会耍脾气，形成对人对事的逆反心理。3、父母的教育方法。现在冇相当一部分家长对了女的学业和升学期望值普遍很高，“望子成龙、望女成凤”心切，但在教育方法上却秉承“棍棒底下出孝子”的祖训，对子女管教过于严厉，大大超出他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理压力。经过努力也还是达不到家长的要求，便产生抵触悄绪，甚至与家长的要求背道而驰。三、从教师的角

6、度来看1、教师的教rr方法简单，态度粗暴，挫伤了学生的白尊心。有的教师对待成绩提高慢的学生，不是帮助他们分析原因进行改进，而是骂他们“笨”，挫伤学生的自尊心和上进心。有的教师对待学生的点滴过失，喜欢小题大做，或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和自己过不去而产生冲突。这就是因为体冇教师不了解学生“逆反心理”产生的原因，采用简单粗暴的教育方法造成的。2、教师的要求过高，脱离学生实际。在教学中，教师对学生的要求过高，脱离学生的实际，学生不愿接受。有的教师不根据学生的身体状况与素质水平，上课时安排的运动量太人或练习

7、的难度过高，让学生感到没法完成，只好消极对待，采取偷工减料的办法应付。但是教师强制学生完成，这样便会使学生产生与教师对立的悄绪，形成逆反心理。四、从学校教学的角度来看1、课堂结构单调无味。21世纪的体育教育将由传统继承已有知识为中心的封闭教育向着重培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放型转变；由单一的知识教育向全面的综合索质教育转变；由学校体育向终身体育转变。口前，个别体育教师在教法屮比较单调、陈旧。-•节课下來，还是沿用询苏联的三段教学法。准备部分：点名、报数、慢跑、徙于•操;基木部分：按进度学习、复习教材中规定

8、的内容；结束部分：放松、小结、布置作业。长此以往，学生感到体育课枯燥无味，缺乏主动学习的积极性。这种失望情绪的长期积淀，就会形成学生对体育课的“逆反心理”。2、教学方法整齐划一。传统体育教学，教师往往搞“一刀切”，不顾学牛的潜能差异、生理、心理芳异，简单施教，强迫灌输；不能根据学生不同的生活经验和不同的知识背景、思维特点，科学选择