中学班级管理策略探析(冯维国)

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1、中学班级管理策略探析岫岩县第三高级中学冯维国摘要：班级是学校的基本单位，而班集休是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，班级管理就千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生成为学习、生活和班务管理的主人，使一个班集体形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校都充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。关键词：班级管理威信民主激励教育班主任使学生集体的组织者和教育者，使学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，使各学科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就其实质而言，使对学生进行德育教育，同事对学生进行管理。然而，创建

2、一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。本人认为要管理好一个班级，“民主建班，以制理班，以人为本,自主管理”是一个行之有效的办法。下面，结合自身实践，就我所理解的班级管理艺术谈以下几点：%1.树立教师自身威信，真心关爱班级中每个学生教师要在学生中有威信，摆在首位的是他的事业心。教师热爱自己所从事的教育事业。面对莘莘学子，有一种信念，一种使命感。对教学，讲认真、讲责任、孜孜以求；对学生，讲付出、讲贡献、循循善诱，而严于律己，公正无私，则是教师取信于学生的首

3、要内容。所以，一个称职的教师除了有事业心外还应具有渊博的知识，丰富的语言，广泛的审美情趣，较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境中，自然赢得学生发自内心的敬重和信服。同时，应该关心爱护班级中的每一个学生，如今教育是由“精英主义教育”向“大众教育”转变。所以，班主任的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。每个班级，学生的素质潜能千差万别，总会有好的、差的。班主任在把爱洒播到每个学中，让每个学生都得到关爱。班主任的偏爱优秀生会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化

4、后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。在班级里，后进生尽管数量不大，但影响力惊人，一个班级,可能会因为一两个后进生而弄得纪律涣散、班风日下，甚至声名狼藉。后进生也是人，他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看我们的工作是否到位。在班级管理中，要杜绝有对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。既关心优秀生，更高度重视教育和转化后进生。我始终将班集体“普遍的友爱”倾注给每一位学生。在班级里，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位学生尤其是后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。例如，安排座位，我坚持好屮差的搭配，要求优秀生帮

5、助后进生；班级活动，应该试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们有表现自我的机会。%1.建立民主式班级，依靠制度管理班级班级管理应该是民主与法制的结合，在培养班级民主气氛的同时,制定详细的班规，实施班级管理量化考核制度是十分必要的，我的具体办法是：把学生在学校的所有行为予以量化几分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依、有法必依。这也充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时是需要花费不少的心思，但是“磨刀不误砍柴功”。但当班规定下以后,我感到班主任工作十分轻松。当然，班规的制定是经过了一个循序

6、渐进的过程。经常学习，多看班主任工作的文章，向一些有经验的老班主任求教。在工作中只要发现一些好的班级管理的方法，便会记下来,然后付诸实践。将这些条文在班级里而讨论，最终形成成文的班规，制定出详细的量化制度——班规，并且打印岀来，在家长会上发到家长手中，让家长了解班主任的意图并帮助班主任督促学生执行。班级中除了6位班委及9位课代表，还将学生分为各个小组，每小组设立组长、副组长、卫生组长等，每天有值日班长、联络员，并从每组中选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。学习委员负责全班所分的六个组的学习和上课情况；组长管理全组并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分

7、情况，每周末在班里上报一次；班长负责各组的德育考核；支部书记负责全班的德育学习和文学鉴赏；值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,而且基本达到了人人有事做、事事有人管的目的。在实践屮，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的提高。%1.管理中以人为本，培养学生自主管理在整个班级管理过程中，我有一点最大的体会就是“以人为本，自主管理”。把所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出独立、成才的子女的。应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的