中日学前教育对比研究设计

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1、中国学前教育与日本学前教育对比中国和日本作为邻国，在文化与传统之中有许多相似之处，但同时也存在许多的分歧。近百年来，屮日关系吋而紧密吋而紧张。教育，作为文化与知识传承的载体，在形成两国人民的意识形态上产生着极其重要的影响。在教育之中，学前教育是第一步，也是所有教育的基石。可以这么说，学前教育奠定了两国人民的意识形态。那么，既然两国Z间冇如此多说不完的摩擦与纷争，跟学前教育上的差异也是脱不开关系的。在中日关系因为诸多原因日趋紧张的今日，不如让我们放眼对比一下日木的学前教育以及屮国（主要上海市，以下省略）的学前教育之间的相同以及不同之处。毕竟只冇在相互

2、对比和学习之下才能冇真正意义上的发展和进步。这项研究是基于中国学前教育的现状和日本学前教育的现状，进行理性和客观的分析，对比彼此Z间的相同和不同点，以及彼此Z间的各种问题，以促进彼此教育领域的发展和进步。现有资料：“一、現在①中国Q45、疗召就学前教育（二迫召主要問題1.1教育行政部門QJ:召関心度力W氐“1.290年代以降①就学前教育①低下現彖1.3不均衡卞就学前教育①発展一農村、山岳地域及/貧困地域（二拊疗召発展。停滞〈1〉地域弟力'極的疋大色X〈2〉都市七農村①格差力咆的疋著1.4幼稚園経営》入亍厶①改革及疔地域①発展（二適応。上就学前教育壬

3、亍5＜/）必要性1.5教育改革艺浸透总它、家族壬地域社会七①連携艺強的召必要性現在①日木（二指厅召就学前教育（二i主卞問題2.1岀生率①低下（二召影響*、2.2就学前教育機関①二元性問題2.3低年齢幼児◎入園率存低X2.4保育士①資格（未幼稚園教員9低⑴2.5就学前教育七小学校教育。連携三、就学前教育（二拊疗召主要問題①中日比較3.1主要冏題①共通点〈1＞就学前教育（丈停滞卞1'»下降①傾向｛二〈2＞就学両教育機関o二元性問題〈3〉低年齢幼児。入学率力讣匕較的低〈4＞小学校七幼稚園①連携①問題”（屮国学前教育研究会『屮華人民共和国幼児教育重要文献総

4、編［M］』北京師範大学出版社）（中華人民共和国教育部『幼児園教育綱要（草案）［M］』人民教育出版社1981年）（中国国家教育委員会『幼児園工作規程［R］』1996年）（［日］厚生省厚生白書（平成12年版）［M］東京株式会社2000年）（［日］丸尾譲等『保育原理［M］』福村出版株式会社1997年）内容结构及解释：内容1：屮国学前教育的优劣点研究分析。通过对家长的访谈來深入的了解中国学前教育的现状，调查学前教育机构的构成、学前教育机构类型，进而结合中口发展的不同状态和中口教育制度的差异,进行理性的分析屮国学前教育的优缺点，罗列出屮国学前教育最大的问题所

5、在，以及最大的优点是什么。内容二：日木学前教育的优劣点研究分析。通过对在华F1籍人士的访问來深入的了解中国学前教育的现状，调查学前教育机构的构成、学前教育机构类型，进而进行理性的分析日木学前教育的优缺点,罗列出日本学前教育最大的问题所在，以及最大的优点是什么。内容三：中日学前教育的优缺点比较。通过对比访谈屮得到的屮日学前教育，对比屮日学前教育之间相同和不同的调查学前教育机构的构成、学前教育机构类型，以及彼此的优点及缺点，发现彼此Z间的长处和短处，从而进行取长补短，寻求共同进步的方法。研究方法：主要以访谈及调查为主。访谈能深入地了解被访者的经历、观点

6、、情感感受、行为规范和故事，并且可能出现部分研究者没有预设的答案。访谈对象：学而班学生家长，或者接受过学前教育的中籍及日籍家长。访谈目的：通过对家长的访谈来深入的了解屮国学前教冇的现状，调查学前教冇机构的构成、学前教育机构类型，进而结合中日发展的不同状态和中日教育制度的差异，进行理性的分析屮国学前教育的优缺点，罗列出屮国学前教育最大的问题所在，以及最大的优点是什么。通过对在华FI籍人士的访问來深入的了解中国学前教育的现状，调查学而教育机构的构成、学而教育机构类型，进而进行理性的分析日本学前教育的优缺点，罗列出日本学前教育最大的问题所在，以及最大的优

7、点是什么。访谈范围：访谈的内容主要涉及家长在孩子在学前教育屮的亲身事例，家长对于学前教育的看法以及改进的建议。研究的步骤和可能遇到的困难：1:制作访谈大纲，及准备访谈用具。2：对家长进行访谈，访谈人数大概屮籍日籍各10人。3：整理访谈得到的材料。4：通过在网络上以及文献中调查中日在客观条件上的羞距，并且在此条件上对比屮日学前教育各自的优缺点。5：提出中日学前教育共同进步的理论。在研究中可能比较难找到F1籍人士來进行访谈，并且对研究人员的n语水平要求比较高。在分析中容易漏掉一些中日客观条件茅距的一些细节。可能得出的结论:1•屮日的经济实力，一定程度上

8、决定了政府对学前教育的重视程度。中国是发展中国家，经济实力还比较弱，因此对于不属于义务教育阶段的重视程度还远远不够。而日本