中美家庭教育差异影响研究

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1、中美家庭教育差异影响研究家庭教育有宏观、中观和微观之分。微观家庭教育即我们所说的传统的家庭教育，是指在家庭生活中，家长也就是家庭中的中年长者（其中心为父母亲），对其子女以及其他年少者所实施的教育和影响。家庭教育有不同的阶段，从生（包括胎教）到老，本文主要涉及是在青少年以及之前这个阶段的家庭教育。中国的家庭教育有很多好的方面，我们培养的孩子有非常强烈的民族荣誉感、集体意识、吃苦耐劳的精神等，但我们的家庭教育也有不尽如人意的地方。美国的家庭教育有很多值得我们学习和借鉴的地方，但美国的家庭教育也存在很多负面的问题。中美家庭教育差异是多方面的，无论是教育目的、教育任

2、务和内容，还是教育观念和教育方法，既有宏观层面，也有微观层面，本人认为中美家庭教育最大差异是中国以应试教育为背景的“人才”教育，而美国是以素质教育为背景的“人”的教育。本文是想通过中美家庭教育差异化分析研究，寻找出美国家庭教育最核心、最精华的部分，来给我们的家庭教育带来一些借鉴，给我们的人才培养带来一些启示。1中美家庭教育差异1.1目的不同家庭教育的目的就是指家庭培养人（主要是孩子）的总的规格和目标，其实质就是通过家庭教育活动和家庭教育全过程，要把人（主要是孩子）培养成什么样的人。家庭教育的目的是受社会政治、经济制度制约；受社会生产力和科学技术发展水平制约；

3、受被教育者身心发展规律制约；受家庭的根本利益等家庭因素制约。中美家庭教育在教育目的特别是培养什么样“人”的问题上是有根本性差异的，具体表现在：1.1.1中国家庭教育的趋利性中国的家庭教育“望子成龙”，父母把全部的希望寄托在孩子身上，把孩子的前程当作自己的人生目标。但父母并没有为孩子量体裁衣，他们期望的“人才”往往并不一定是社会真正需要的人才。目前中国的就业压力很大，社会对人的需求层次越来越高，孩子进入社会以后，要想有一份体面的工作和较高的社会地位，甚至要出人头地，就必须从小好好读书，长大争取考入好的大学，以及继续深造。在目前应试教育的背景下，中考和高考已成为

4、衡量孩子是否获得最初成功的唯一尺度。现在家长的观念都很实际，家庭教育目的也很直白，趋利性很强。这个“利”就是培养孩子能考上名牌大学，毕业能够找到一份理想的工作。所以现在的父母是按照考试需要、就业需求和自身价值取向来培养孩子，学校考什么，孩子学什么；社会什么专业热门、好就业，家长就选择让孩子学什么，根本不考虑孩子自身的特长、接受能力、兴趣和爱好。当前很多重点大学自主招生考试考才艺，包括乐器、美术、舞蹈、讲演、主持、围棋、国际象棋等方面，家长为了孩子能够提高进入重点大学的成功率，拼命要求孩子从小学习相关的才艺。北京市小升初择优入校奥数属于必考科目，家长为了使孩子

5、能进入好的初中，也纷纷把孩子往奥数班里塞，完全不考虑孩子的接受能力或喜好。每年高考以后，家长帮助孩子选择志愿成为分内的重要工作。以前经济类、计算机等专业热门，家长让孩子主选经济类、计算机等专业；近年来土木工程等专业热门，家长又帮孩子主选土木工程等专业。我女儿小时候也学过钢琴、美术、舞蹈等很多才艺，因为并不擅长或喜欢，最终都半途而废了。1.1.2美国家庭教育的随机性美国的家庭教育是“自由成长”教育，随机性很强。家庭教育注重的是“望子成人”。这个“人”是社会的人，是父母量体裁衣，根据孩子的兴趣、特长、能力，与孩子一道设计的平凡的“人”。近年来，受全球经济危机影响

6、，美国的就业压力也是蛮大的，但就业的途径是多渠道的。美国的大学也看重SAT（大学入学考试）成绩，但不是录取学生的唯一标准。所以美国的家庭教育跟大学入学考试、就业是没有必然联系的，它更注重如何把自己的孩子培养成现实生活的成功者、获胜者，而不是一个虚幻的天才。另外，美国父母不把自己命运和孩子的前途捆绑在一起，他们的理念是把孩子看成是天生就有权具有各种情感和愿望的人，他们认为孩子希望自由的愿望是绝对的、不受限制的，孩子所有的一切情感和狂想、思想和愿望以及梦想和欲望，都应该得到承认和尊重，并有权通过适当和具体的方式表达出来。1.2任务和内容不同中国现代家庭教育的任务

7、和内容包括德育教育、智育教育、体育教育、美育教育和劳动教育等五个方面，即“德、智、体、美、劳”。美国现代家庭教育是素质教育，它主要包括心理素质、身体素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质和审美素质等诸多方面。从表面上看，中美家庭教育的任务和内容是有很多共性之处，但实质上,还是有很大差异的，主要体现在：1.2.1中国家庭教育重智育轻德育尽管中国家庭教育强调要实现“德、智、体、美、劳”全面发展,但在实际操作过程中有很大的出入。孩子上小学以后，大多数家长根据应试教育的要求把教育的出发点和落脚点放在智育教育上，把考试分数看得比什么都重要，忽视了孩子的心理建设和

8、思想品德的培养和熏陶，从而导致了很多孩子心理素质差，