中华优秀传统文化的教育价值探析

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1、中华优秀传统文化的教育价值探析中华优秀传统文化是中华民族在五千多年的历史发展过程中所形成的、反映了中华民族性格、精神特质、审美情趣和生活习惯的民族文化,是中华民族历史上各种思想体系、价值观念的总体表征。核心价值观是一个社会长期遵循、相对稳定的根本价值准则,是一种在社会上层建筑领域发挥支配作用的价值观念。积极培育24字的社会主义核心价值观是党的十八大所作出的重要战略部署。高校作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要基地,开展大学生社会主义核心价值观教育是其实现人才培养目标的重要任务。因此，从理论上厘清中华优秀

2、传统文化与社会主义核心价值观之间的关系，并进一步探究中华优秀传统文化在大学生社会主义核心价值观教育中的价值及其实现路径，对于做好新形势下大学生社会主义核心价值观教育工作具有十分重要的意义。一、中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系核心价值观不是从来就有的，它实际上是一个历史的沉淀过程。马克思曾指出，人们是从“过去承继下来的条件下”创造自己的历史的。［1］美国著名社会学家爱德华？希尔斯(EdwardShils)也指岀，“那些对传统视而不见的人实际上正生活在传统的掌心中。”［2］传统文化塑造了社会成员特定的思想体系

3、、价值观念、道德规范,使其形成共同的思想认同。这种思想认同对于社会稳定具有极其重要的价值，它可以把社会上的每个个体以比较稳固的方式“嵌入”到文化形态里面,从而使社会保持稳定，不断向前发展。中国共产党是中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。中国共产党自1921年成立以来，以毛泽东同志为代表的共产党人一直坚持在马克思主义理论的科学指导下积极探寻对传统文化的态度。毛泽东主张要对中华民族辉煌灿烂的传统文化进行科学定位,“要以马克思主义实事求是的科学态度对待历史文化遗产”。他主张要一分为二地看待中国传统文化，要将“古代封建统治阶

4、级的一切腐朽的东西”与“古代优秀的人民文化”区分开来。[3]改革开放以后，邓小平在回答人们关于如何看待古今中外“一切好的东西”的问题时，明确提出了继承传统文化“钻研、吸收、融化、发展”的八字原则。[4]在新的历史条件下,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体、以胡锦涛同志为总书记的党中央更是一以贯之地把传承和弘扬中华优秀传统文化作为一项重要的战略任务来抓。党的十八大以来，以习近平同志为核心的新一届党中央高度重视弘扬和发展中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化视为涵养社会主义核心价值观的重要源泉,注重运用中华优秀传

5、统文化资源破解当代社会难题,推动社会健康发展。由此可见，中国共产党人一直高度重视中华优秀传统文化的继承和发扬,重视中华优秀传统文化在推动社会进步和发展中的重要作用。社会主义核心价值观与中华优秀传统文化之间实际上是一种一脉相承的继承与发展的关系。社会主义核心价值观是在继承中华优秀传统文化精髓的基础上，不断吸收外来思想文化的精华，并结合当代中国实际，在马克思主义指导下产生的中国共产党人的集体智慧。［5］中华优秀传统文化对社会主义核心价值观的形成和发展起着重要的滋养作用，离开中华优秀传统文化的滋养,社会主义核心价值观就会

6、变成无源之水、无本之木。［6］二、中华优秀传统文化在大学生社会主义核心价值观教育中的重要价值中华民族经过五千多年的迁徙、演化和融合，逐渐形成了中华优秀传统文化的基本精神。中国现代哲学家张岱年在与其学生程宜山合著的《中国文化与文化论争》（中国人民大学出版社1990年版）一书中曾肘，刚健有为、和与中、崇德利用、天人协调”15个字作了精炼的概括。另外还有许多学者对中华优秀传统文化的基本精神做过概括。这些基本精神构成了中华民族凝聚力和向心力的主要内容,增强了中华儿女的文化共识，对新形势下开展大学生社会主义核心价值观教育工作

7、具有非常重要的价值。第一，中华优秀传统文化的丰富内容为大学生社会主义核心价值观教育提供了思想上的滋养。社会主义核心价值观是在社会主义核心价值体系上的进一步提升和凝练,是中国共产党人在中国革命、建设和改革等各个历史时期逐步形成的核心价值观念和价值目标。它的形成和发展与中华优秀传统文化有着密切的关系。如儒家经典著作《大学》提出了“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的理论主张，后来成为中华优秀传统文化的重要内容，其整体意境实际上已经涵盖了社会主义核心价值观的主要内容。从某种角度看，格物致知、诚意正心、修身

8、代表了个人层面的要求，齐家代表了社会层面的要求，治国、平天下则代表了国家层面的要求。［7］另外，中华优秀传统文化还以其哲学性的思维方式探讨了天人之辩、名实之辩、知行之辨、善恶之辩、义利之辨等基本问题，这些内容都为当前的大学生社会主义核心价值观教育提供了丰富的思想资源。第二，中华优秀传统文化的教育方法为大学生社会主义核心价值观教育提供了方式上的启迪。中国古代的