中等职业学校学生就业指导工作初探

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1、中等职业学校学生就业指导工作初探张林忠摘要：中等职业学校学生顶岗实习离职换岗现象严重，稳定性差，就业能力低，部分学生出现了就业难、难就业现象，给学校发展和社会稳定带来了极大的问题。因此，在中等职业学校开设就业指导课，帮助学生树立正确的职业观，掌握就业的基本途径和方法，提高就业竞争能力，最终实现就业并获得良好的职业发展。本文探讨设计学校从学生入学后开始实施系统有效的就业指导教育，以提升和增强学生就业能力。关键词：就业指导；中职学校中等职业学校生存和发展有三大环节，就是招生、教学和就业。就业这个环节如果抓不好，学校的生存和发展必然受到严重的影响。近年来，笔者参与中职毕业生实习

2、推荐和就业指导工作，了解到其中出现的不少问题，严重阻碍了毕业生就业。因此，系统设计就业指导和职业规划教育，在中等职业教育工作中，更加凸显了其重要性和迫切性。一、中职学校就业指导和规划教育中存在问题分析㈠生涯规划发展和就业指导工作未能贯穿学校教育的全过程目前中职学校的职业指导工作是由两部分构成，一是由德育课教师讲授的《生涯规划》，二是由招就办负责就业工作的人员在学生顶岗实习前围绕实习工作开展的就业服务活动，这两块工作由不同的部门负责。调查显示，有78.9%的学校《生涯规划》课程的安排由教务处或专业科负责，德育课教师承担，而顶岗实习前的实习动员、面试技巧、劳动法律法规等讲座由

3、招就办或学生科负责。由于德育课教师与企业接触较少，对当前的就业形势了解不多，对中职生在职业生涯中遭遇的问题也不很清楚，因此，教学中出现偏重理论传授的现象，缺乏生动的案例和实例，对学生思想触动不大，职业理想、职业道德的培养流于“纸上谈兵S问卷显示，在学生认为有效的职业指导方式中，职业指导课程所占比例最低，仅为10.8%o而招就办在学生毕业前一两个月开设的讲座偏重于学生面试就业技巧的传授，这对学生转变就业观念，熟悉职业生涯有帮助，但短期内不可能提高学生的职业道德和职业素养。可见，中职学校职业指导的课程教学、就业服务工作条块分割，各自为政的现象，直接影响了学生职业道德的养成和职

4、业素质的提高，并最终影响到学生就业的成功以及学生就业的质量。㈡学生生涯规划发展和就业指导需要进一步提高针对性职业指导科学性不强，缺乏针对学生个性特点、能力倾向的职业指导，这直接影响到学生就业的人职匹配。职业指导理论认为，每个人都有自己独特的人格特征和能力特点，并与社会上的某种职业相对应。职业指导最终指向是实现人职的科学匹配。要实现人职的科学匹配必须对个性心理特性和能力素养进行科学的测试和调查分析，否则，可能造成人与职的不匹配，学生不适应岗位的要求。比如，学校招就办人员在向用人单位推荐学生时一般实行“择优推荐"的原则，而这里的“优”大多凭借的是学生的平时表现、班主任和教师的

5、主观印象。这些主观看法的科学性就值得怀疑。一位教师谈到，有一年他们在推荐学生实习时，一位大家都认为非常优秀的学生到了就业岗位却非常不适应，而另外有一位平时不怎么优秀，甚至可以说是教师心目中比较“差'，的学生到了推荐的岗位上却把与之竞争的大学生给比败了，不仅如此，用人单位还说，公司所有的岗位任这一同学挑选。可见，教师眼中的“优"与企业用工的“优”存在一定差别。这是比较极端的事例，但在实际的顶岗实习包括就业推荐中，潜在的人职不匹配的情况还有很多，有的学生在实习过程中感到不适应而跳槽；有的可能在实习考察结束后，更换职业；还有的甚至会在就业与升学中犹豫徘徊，以至于毕业时还没有作出

6、选择，最终贻误时机C二、就业指导和职业规划教育对策与设计㈠就业前阶段1・对刚进校的初中毕业生的就业教育刚进校的学生卸去了中考的压力，对中职学校的学习感到轻松，但对自己的前途感到茫然，无所适从，沉迷于吃喝玩乐。为了使学生树立止确的人生观，激发他们的学习积极性，我们应该及时对他们介绍学校毕业的就业程序和要求，明确指出以前你们面对的是中考的压力，现在面对的是就业的压力。学生毕业要找到一个自己相对满意的工作很不容易。越是好的单位，竞争越是激烈，用人单位总是要挑选素质相对较好的人，这就是你们进入职业学校面临的压力。这就使学生进校就树立就业、敬业、创业的人生发展观，确立就业的竞争意识

7、，努力学习，提高自己的综合素质。2•使学生充分认识自己所学的专业，明确专业目标比如：对理工类专业群的学生来说，他们对自己所学的专业还不了解，学习目的性还不明确，更谈不上就业方向。我们就要向学生介绍：该专业群所需的机械方面的知识，电气电子方面的知识，归类、比较、分析后得出该专业群综合性这是要求很高，特点是适应性强，就业面宽。这种方式的介绍对学生明确专业目标，增强学习动力很有意义。3•熟悉人才市场需求，为就业做准备二年级的学生己学习了一定的专业知识，对自己的专业和就业方向有了更进一步的了解。同时，在上届同学就业情况的影响下，就业意