五年级下册语文教学设计-习作6《写作指导》苏教版

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1、苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计凤阳县京山学校郑开洁设计理念让学生放开手脚，自由表达；求真求实，从内容到语言都是自己的，珍视个人独特的感受；引导学生留心生活，学会细致观察，选取真实生动的素材，用质朴的文笔来刻画人物品质；使学生养成观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯；合作分享，共同提高；培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。教学目标1、引导学生学习写人的习作方法，提高学生写人的能力。2、要通过具体事例表现人物的品质，通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。3

2、、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学重点、难点重点：通过语言、肖像、动作、神态等描写人的方法，能够言语实践、书面作文。难点：能够从生活屮不断地发现美、表现人性美，能够有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。教学准备1、让学生课前预习本次习作要求，读懂习作要求，搜集写作素材，为写作作相应的准备。(设计意图：使学生的习作有目的性，做好习作前的准备。)2、多媒体课件课时安排：第一课时教学过程(-)导入导入语：在日常生活中，我们接触过许多人，比如父母、同学、老师……，通过书刊、电视等也了解了很多人，比如革命前辈、英雄模范、时代精

3、英……，在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的人，下面请同学们说说你自己喜欢或崇拜的人是谁？可以是熟悉的人：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学……可以是陌生的人：清洁工阿姨、交警叔叔、医生……可以是古代的，也可以是现代的也可以是书本中的，也可以是现实中的……（指名让学生说）教师小结：看来大家都有自己喜欢或崇拜的人，有老师、同学、父母、历史人物、教育名家、影视明星、……（-）情境引导，打开思路1、猜猜他是谁？（出示：（1）、从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。（2）、只见他黑脸短毛，长

4、嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（3）沙师弟焦急地大声喊道：“大师兄，师傅被妖怪抓走了。”沙师弟挑着那些行李满脸黑汗地对着师傅说。“师傅，大师兄说得对。”）（设计意图：在猜一猜这一环节中，通过人们耳熟能详的小说形象人物的特征，来判断人物形象，生动有趣。同样也学到了本次习作的要领。）2、了解本次习作的人物特点的写作方法。3、明确本次习作中心：定主角，明中心，选事例。4、组织交流：学生自主回忆，同桌相互交流。3、什么样的品质能让人敬佩？全班交流：为调动记忆，拓展思路，可以在学牛交流的基础上，展示

5、相关的图片资料，拓展学生的选材思路，并结合学生的发言，引导他们说清楚、表达真情实感。老师对其作出恰当的、有激励性的评价,并且对内容的选择、文章详略等方面给予一些精要的提示，引导学生选择那些典型的、有说服力的事情來写。（设计意图：在说的这一环节中，要尽力引导学生将思路打开，激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。）（三）对写作方法进行指导怎样才能写好典型事例呢？应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。教师总结，对写作方法进行指导：1、语言描写展现人物性格品质。语言描写要符合人物性格

6、特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。2、动作描写展现人物性格品质。（1）同学们主要针对本单元的课文《彭德怀和他的大黑骡子》进行了讨论。（出示：彭徳怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱荣辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”）（2）请生朗读片段，在读的过程中通过人物的对话内容，体会人物性格特征。（3）师总结：这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话吋的动作，

7、使得人物性格更加饱满。（4）师生一起交流写作方法，通过比一比。突岀外貌、语言、神态、动作等在句段中的重要性。（四）打草稿1、聊一聊你喜欢或崇拜的人。（1）先小组内练说。（2）围绕他的外貌、动作、语言、神态来说。（3）为什么喜欢或崇拜他？（4）推选一位说得好的同学作代表交流。2、老师可以予以文字提示常规习作要求：1、仔细阅读习作要求，弄明白要怎么写：（1）写最能打动你，让你喜欢或崇拜的人。（2）所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由。（3）把人物的特点写清楚，写具体，表达人物的个性和品质。（4）自拟题目。3、部分同学已经充分准备，完

8、成本次习作的内容。选取了同学的内容进行了朗读。师生交流写作技巧。4、例文赏析深刻体会例文感受在写人物吋要抓住人物突岀的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。（五）、修改习作，交流好文章是改出來的，广泛听