上好小学英语复习课的策略

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1、上好小学英语复习课的策略摘要：复习课是保证课堂教学质量的根本前提，也是学生吸收和掌握英语知识的重要保障。教师要从培养兴趣、系统归纳、注重实践、反思调整等方面探究上好英语复习课的有效策略。关键词：英语；复习课；有效；策略复习课是保证课堂教学质量的根本条件，也是学生吸收和掌握英语知识的重要保障。在英语复习课上，教师既要帮助学生查漏补缺,还要帮助学生复习基础知识。在复习练习中,增强学生的英语语感,不仅可以达到提高阅读能力和书面表达能力的目的，还能使他们掌握归纳知识、整理知识的方法与技巧。在传统教学中，教师往往

2、只会注重对学生知识的传授，没有很好或及时考查学生对课堂知识的掌握程度，这就导致他们盲目学习，很难养成良好的学习习惯。因此，教师应积极改变学生的这一学习模式，帮助他们养成课前预习、课堂听讲、课后复习的好习惯。那么在小学英语教学中，教师该如何上好英语复习课，促使学生吸收和掌握更多的英语知识呢？•、培养兴趣兴趣是学生参与学习的动力。在英语复习课上，教师要改变以往单调、呆板的教学模式，以趣味教学和实践教学来培养学生的学习兴趣，让他们在愉悦的学习气氛屮学习英语、掌握英语。教师还可以巧妙地使用实物、图片、投影仪等直

3、观教具进行有效的复习教学。例如在复习“名词所有格”时，教师可以借助投影仪向学生展示familytree”,使其通过直观图片清晰地了解“jim'ssister”%elen,shusband"等所有格的用法。教师还可以引导学生自己制作“家谱”，让学生在实践中更深入地学习和掌握语法知识。又如在复习《whereisit?》这一课吋，教师可以在利用多媒体展现“apictureofaclassroom”，让学生以对话的形式进行系统、有效的复习、回忆。教师在展现这些课本上的图片时，不仅可以促使学生回想课堂教学过程，调

4、动学生学习积极性，强化记忆，还可以很好地让学生重现知识，在激发和培养他们学习兴趣的同时，达到吸收和巩I古I知识的冃的。二、系统归纳上英语复习课时，教师还要引导学会系统归纳，来分析知识点的内部联系，达到环环相扌II、有效复习的冃的。在复习教学中，教师还应注重对词法的教学，在让学生识记词汇音、义、形的基础上，引导学生寻找词义变化、相同词义与相反词义，以及读音相同的词汇，只有系统地理清词汇知识，学生才可以深入理解与掌握所学过的知识点。例如在复习《foodanddrink》一课时，教师可以从复习英语单词入手对学

5、生进行词汇复习。在讲到"hamburger"potatochips"“dumplings”时，教师口J以引导学生归纳其他属于"foodanddrink”的单词，如“noodles”“porridge”等。教师在讲到“tea”“m订k”“juice”时，可以引导学生运用这些单词组成短语或句型，女口"shedrinksacupoftea・”"iwanttodrinkabottleofjuice.”等，进而培养学生的语感，训练他们的书面表达能力。三、注重实践在复习课上，教师应注意引导学生参与实践，激发学生主体

6、意识,在培养他们自主学习能力的同时，进行有效地复习教学，并使其掌握更多学习英语的技巧。例如在复习《howdoyoucometoschool》一课时，由于本课的教学重点是“一般现在时”，教师可以引导学生自己归纳知识点，并利用“一般现在时”的语法结构编写英语对话。女口：a：howdoyouusuallycometoschool?b：iusuallybybiketoschool,butsometimesicomeonfoot・a：howdoeshecometoschool?b：sheusuallycomest

7、oschoolbybus・教师在引导学生归纳、总结语法知识的同时，不仅能很好地激发学生学习英语的兴趣，还促使学生在实践屮达到巩固知识、培养口语表达能力的冃的。四、反思调整教师还应不断对复习课进行反思与调整，在促使学生得到梳理知识、掌握知识的基础上，达到有效复习、融会贯通的教学效果。例如在复习《whatareyoudoing?》一课中的"现在进行时”语法时，教师发现学生对这个语法并没有很好地掌握。这时，教师可以及时地对其作出调整，以情境对话、接龙比赛、问答竞赛等形式，让学生深入了解和学习“现在进行时”。如

8、问答竞赛，教师有意识地把学生分成n组，让学生a进行提问:"what'sshe/hedoing?”学生b做出动作，学生c进行冋答："she/heisreadingabook.教师在进行反思教学中，不仅可以了解学生对知识点的掌握程度，还可以有效地调整教学计划，对培养和发展他们英语水平起到很好的促进作用。总Z,在小学英语复习教学中，教师要尽可能地帮助学生掌握旧知识、吸收新知识，在强化学生记忆的同时，培养他们学习英语的水平。教师要善于培养学生复习英