临床医学硕士研究生人文素质教育探讨

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1、临床医学硕士研究生人文素质教育探讨王寒梅出家玮*（哈尔滨医科大学附属第二医院，哈尔滨150086）【摘要】医学人文精神与医学科学精神的结合，是医学走向成熟的标志。现代“生物一心理一社会一环境”医学模式对医学人文素质教育提岀了新的要求。本文探讨新时期加强临床医学硕士研究生人文素质教育的重要性及可行方法。【关键词】医学研究生；人文素质；教育在高等医学教育中，临床医学研究生教育占有十分重要的位置。临床医学硕士研究生是与患者密切接触的一线医疗工作人员，毕业时就应该达到普通专科住院医师的职业水平。对临床医学硕士研究生的培养除了要加强

2、业务素质教育外，人文素质教育也极为重要。本文针对目前我国高校临床医学硕士研究生人文精神缺失现状，探讨加强医学人文教育的方法，旨在培养医德高尚、技术优良的医务工作者。一、高校临床医学硕士研究生人文精神缺失的原因及现状当前，我国高校临床医学研究生普遍工作在医疗一线，工作、学习及科研任务十分繁重。医学研究生们虽然经过本科阶段的全面医疗知识学习，但对于所选专业的专科知识仍十分匮乏，所以学生每天在进行临床工作之余，还要耗费大量的时间学习新的专业知识;此外，研究生进行临床科研的时间大概也只有一年半,所以科研任务也十分紧迫。在繁忙的临床

3、学习阶段，硕士研究生往往以完成具休任务为目标，常常忽视口身的人文修养和人文素质提高。临床医学研究生人文精神缺失具体表现在能力、知识和修养三个方面：在能力方面，表现为语言表达能力、人际沟通和协调能力差。对于不同知识层次、不同社会背景、不同诊治需求的患者，不能够分层具休地有效沟通和处置;对于不同科室之间的协调合作、处理师生关系、医护沟通等方面的技巧都十分欠缺，导致不能够顺畅有效地开展医疗工作。虽然每天辛苦地从事大量的医疗工作,但无法为患者提供优质服务，而且作为医疗工作者的自身价值也未能实现，从而带来工作和牛活中的挫败感。在知识

4、方面，表现为医学人-文知识了解不够。调查显示高校医学生人文阅读十分匮乏山，医学研究生普遍重视医学专业知识，忽视人文知识和自然科学知识，导致在医疗工作中对待患者的病痛疾苦的冷漠状态，仅仅把病人看作是疾病的载体，医疗技术施与的对象，而不是一个有着有喜怒哀乐悲苦的血肉之躯。在修养方面，表现为医疗服务心理情绪化，抵御各种不良医疗行为干扰和影响的能力较差。对待患者不能够一视同仁地提供最佳服务，而是有区别、有层次地对待，而把以关爱和尊重病人，将病人的健康和利益置于一切之上的服务理念抛诸脑后。二、提高医学研究生人文素质的必要性作为一名优

5、秀的医生，除专业知识外，还必须具有宽阔的知识视野、灵活的分行思维、深厚的文化底蕴、高尚的人格情操、较强的社会活动能力，不仅能应用口然科学方法来解决医学问题，也能应用社会科学和人文科学方法来研究医学问题，为患者的健康服务。医史学家西格里斯认为：医学的目的不仅是治疗疾病，使某个机体康复，它的目的更是使人调整以适应他的环境，作为一个有用的社会成员。美国塔夫茨大学医学院的院r根据“希波格拉底誓言”改写了现代版的“希波格拉底誓言”，这个誓言后来成为所有美国医务工作者的道德准则：“我将牢记，尽管医学是一门(严谨的)科学，但是医生本人对

6、患者的爱心、同情心及理解有时比外科的手术刀和•药物还重要。”121针对高校临床医学硕士研究生人文精神缺失的现状，亟待加强人文素质的教育与提高，帮助他们正确行使医疗行为，正确处理医患关系，将自己逐步塑造成为受人信赖和欢迎的医务工作者。三、加强临床医学研究生人文素质教育的方法美国乔治华盛顿大学医学中心口1993年起将POM(PracticeofMedicine)模式应用于医学人才培养上，将临床伦理和医患沟通贯穿于整个医学教育中，满足了医学生成长为一名临床医生所需要的知识、技能和态度等方面的要求。我们试将POM模式与临床医学研究

7、生人文教育相结合，探索提高人文教育效果的方法。1.将人文素质教育融合于临床医学研究生专业教育临床医学研究生在进入临床专业实践之前，通常要进行半年左右的科研基础知识和相关知识培训，此阶段是从书本知识向临床实践的过渡阶段。无论是专业课堂还是临床实践课的授课教师都应当具有良好的人文修养，不但有着丰富的学术和职业经验，并且要对医学教学非常感兴趣。年轻的医学生通过与经验丰富的专家教授近距离接触，形成亲密的师生关系，受到良好榜样的启迪作用，这种人文精神的渗透和培养比正式的讲授方式更为有效。同时，良好的师生关系，对于这些未来的医生们能够

8、与患者建立良好的关系有着潜在的影响。师生关系与医患关系有着非常多的相似性，比如都是其中一方在知识上处于弱势地位。医学生在毕业前如果能够充分体会到教师对其的尊重和关怀，那么非常有利于在未来的临床工作中或者教学工作中与处于弱势的患者或者其他低年资学生或医师建立良好的互信关系。1.将人文素质教育融合于临床医学