不断加强内涵建设提升人才培养质量

《不断加强内涵建设提升人才培养质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、不断加强内涵建设提升人才培养质量广州华立科技职业学院十一五期间，广东省各级各类教育都得到了快速的发展，教育整体水平尤其是高等职业院校位于全国前列。在高校规模扩张的同时，逐步将重心转向内涵建设。我院顺应时代潮流，积极响应教育部16号文的指示精神，坚持工学结合、校企合作的理念，在科研水平、人才培养以及为地区经济社会发展服务等方面取得了很大的进展。十二五依然深入腹地，我院将继续努力，不断加强内涵建设，提升人才培养质量。一、解放思想，更新观念（一）更新办学理念。办学的定位必须是培养学生的创新精神和实践能力，提高自身办学能力。2、领导者注重观念的转变，跟上时代的脚步。在高校规模扩

2、张的同时，突出优势学科，重视特色强校，逐步将重心转向内涵发展。3、教师思想的更新。要有终身学习的理念，不断更新知识，同时还要积极下企业、下基层，不断提高实践技能。（二）制定发展规划。学院根据国家和广东省“十二五”发展规划以及国家中长期教育改革发展规划纲要，制定学院五年发展规划，明确提出学院建设要成为省内同类院校领先的升级示范性高职学院的发展目标。（三）围绕区域发展，调整专业设置。学院以建设成为一所以工科为主，文、经、管类专业协调发展的高等职业院校，为广东省经济社会发展提供高素质技能型人才。学院不断调整专业设置，新增了工程监理、工程造价、建筑设计技术、新闻采编与制作等社会

3、需求不断增加的专业，使专业机构更加契合社会需要和学院的办学定位。（四）加大教学突入，完善办学条件。学院在注重发展战略、内涵建设、教学改革等软件建设的同时，进一步加大教学投入，不断完善硬件建设。学院逐年投入经费，完善实验实训场所，仪器设备大幅度增加，目前学院设备总值5000万元。二、深化教学改革，加强内涵建设（一）加强专业建设，夯实教学基础。学院坚持高职教育要以专业建设为基础的方针，大力加强专业建设。首先，调整专业设置，新增房地产经营与估价、建筑设计技术、新闻采编与制作等新兴的社会急需的新专业；其次，加强专业教学教学团队的建设，增加专业课程教师，聘请一批高职称、“双师型”

4、的专兼教师充实教师队伍；三是优化人才培养方案，各专业按照职业岗位群的需求，以职业能力为核心，全面修订教学计划；四是加强重点专业特色专业建设，重点扶植学院的重点特色专业，加大这些专业的师资、经费、设备、场地的投入。五是加强教学改革，各专业至少立项一个教改项目，全面推进，突出重点。六是加大实验实训投入，加强实训实践教学。学院不断加大投入，已经拥有了一流的校内实验实训场所，进一步加强了时间教学，推动了专业建设。七是修订重点专业建设方案和重点专业建设管理方案，加强对重点专业的投入和管理，学院重点专业建设更加规范、有序。由于狠抓专业建设，学院教学质量得到很大提高。（二）整合课程内

5、容，加强课程建设。学院按照职业岗位群的需要，以职业能力为中心，突出学生实践能力的培养，优化课程体系设计，整合教学内容。课程建设的关键是课程内容的整合，以此为教学改革和内涵建设的重点，取得了较好的效果。目前，学院已经成立了多门精品课程，教学效果和教学质量有了明显的提高。我院会计专业,成功申请为省级精品课程。（三）推进仿真化、一体化教学，创新教学方法。学院以重点专业为突破口，不断推进教学方法的创新，提倡专业课教学尽量使用仿真化、项目化和教、学、做一体化等教学方法。财务会计课程全面实施仿真化教学，用企业的真账培训学生；数控专业以“UG”课为试点,积极探索教、学、做一体化教学方

6、法；环境设计和服装专业大胆实施项目化教学方法的改革，以工程项目和服装设计制作带动教学。教学方式方法的改革和创新，受到学生的欢迎，也提高了教学质量和效果。学院要求各个专业各门课程逐步、全面推进教学方式方法的改革，实施仿真化、项目化、教学做一体化等适合高职教育教学特点和规律的教学方式方法。（四）完善教学管理，提高教学质量。学院不断完善教学的各项管理制度，同时，调整了督导队伍，加强督导力量，规范了督导工作,学院向每个学部派出督导，要求督导每学期对各学部的每名教师听一次课，每月汇报一次各学部教学情况。督导成为学院管理教学、了解教学、监督教学的第二系统。此外，学院制定评估制度，规

7、定每名教师每学期听课6次，人人评教，同时学生也参加评教。这不仅有利于教师提高教学能力，还有利于加强教学监督，保证教学质量。为了加强教学管理，提高教学管理的效率，学院还将规模大、专业多、管理难的四个学部，拆分成六个学部，从组织结构上保障教学管理效率的提高。三、深化校企合作，突出实践能力培养（一）调整实践教学课程，完善实践教学体系。学院各学部和校外办认真分析个专业岗位群的任职要求，构建了与理论教学体系相辅相成，以职业能力培养为核心的实践教学课程体系。在实践教学体系设计上，遵循职业技能养成从低到高的规律，实施从校内实验实训到校外企业分散教学，再