（教育精品）22范进中举

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1、《范进中举》导学案云浮市云安区石城镇石城中学卓栋全【学习目标】1、感受并积累词语。2、分析人物形象。3、学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。4、认识封建科举制度的罪恶。【学习重点】1.感知人物象，理解范进这一人物形象的典型性。2.体味对比手法和讽刺艺术。【学习难点】1.理解文章主题。2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法。【自主预习】1、给下列加横线的字注音。作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（）兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（）2、解释下列词语。带挈：倒运：腆着：舍与：商酌：桑梓：3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门

2、第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。【学习过程】一、情景导入。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，

3、姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《范进中举》去寻求答案。二、合作探究，小组讨论：1、范进中举后为什么会发疯?这说明了什么?2、范进中举喜极而疯，这是喜剧还是悲剧?3、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?三、堂上练习。阅读“范进不看便罢…”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成1—3题。1．从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。2．从文中找出一例，说明侧面描写对人物的烘托作用。3．作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。一交跌倒

4、——（）——（）——（）四、课堂小结。课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。五、拓展延伸。联系实际，谈谈我们现在的读书考试与范进时代的科举考试本质上有何不同?六、堂上检测。1．给下列加点字注音：腆着（　）　啐了一口（　）　兀自（　）　轩敞（　　）（　　）2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（），清代小说家。3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而

5、不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。（4）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）七、布置作业。完成《导学案》

6、和《优化训练》上的练习。