22范进中举.doc

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1、一、教学反思 叶圣陶先生说过“教师非谓滔滔不绝的说，学生默默聆听，而在于引导、启迪”，这句话的的意思就是要求教师转变角色，由一个完全的讲授者变为引导者。但这并不是说教师的角色是无足轻重、可有可无的。新课改要求：“注重调动学生自由自主地参与意识”，它的思想，无非是根据学生接受知识的特点，让他们能够主动地去学习，去探究，要他们成为课堂的主体。但是教师的主导地位却绝对不能忽视，否则，谁去引导、启迪学生接受真知呢？所以课堂上要时刻想着把学生真正当作课堂的主人。记得前两天看过一篇文章《看演出》：乘船旅行，路途遥远，虽船上有很多表演，但演员总共五人，兼共各种角色，重复出现，一会儿就让人觉得“词曲穷尽”。

2、为了调动大家的兴致，演员们挑选了极简单的民歌及西班牙舞基本步伐向游客传授，不一会就有游客跟着唱歌跳舞，此时演员邀请更多的游客参与其中，场面更加热烈，没有人再觉得身心疲惫……反思我们的课堂，如果我们按照学生的学习需要、兴趣关注学生的现实处境，不也同样能够产生“游船效应”吗？本节课我就是本着这个原则，去完成任务的。课前给学生准备预习单，提前预习；课上老师引导学生，学生互助合作；课上老师补充资料，启迪学生探究知识；课下选择材料，学生拓展知识。课上完之后，感觉有很多问题在自己的预想之中，也有的在我意料之外，主要是不足，课后也和老师们进行了一些交流，总结整理如下：一、课堂上讲、说的太多，而忽视了文本的

3、读。   阅读是语文学习最主要的方式，也是语文教学中最重要的内容，不论是内容的感知，文字的解析，还是语言的品味和主旨的挖掘，都离不开文本的阅读。这篇小说节选自讽刺小说《儒林外史》，夸张的文字和强烈的对比，让文章多了几分幽默诙谐味，有很多可读性很强的地方，单本节课上，读的训练太少，因为读的不够充分，很多地方在理解的时候，就需要花费大量的时间去铺垫去引导，人物的解读特别是范进中举后发疯的特殊意义，学生还是在我的讲上被动地接受，而非真正地在孔乙己学习后自觉地内化与运用。二、 课堂上“精学”的影子太淡。   这节课中，学生课前的学习没有得到真正的体现，对待学生应该在课前掌握的内容，检查太过于泛化，没

4、有落实到实处，比方说“小说三要素”这类基础但该掌握的知识，我只用提问的形式一提而过，而学生会的不会的一起回答一通，这样的检查实际上只是一种敷衍、一种形式，不能很好地督促学生的“学”，就不能引发学生在课前 “先学”“精学”的主动性，也就难以保证“学”的质量。       总体来说上完这节课，感觉收获还是很多的，现在呈现出来的问题是一笔宝贵的财富，它们是我进一步调整、优化自己教学的一块基石。