【精品】研究意义

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1、课题研究指导思想、理论基础1、以现代学习理论为指导的学习过程和学习资源的设计是教育技术学的核心内容。建构主义是认知丄义以后的进一步发展。建构主义对教育技术，特别是信息技术网络教学，将产生革命性的影响。2、建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受若和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学牛主动建构意义的帮助者、促进者。町见在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。（1）建构主义学习是以学生为中心的学习，学习的主要冃的是为了满足口身求知的需要

2、，学习者用发现法、探索法等方法进行学习。（2）建构主义学习是社会性、真实性的学习，学习者如遇到疑难问题或有感到迷惑不解的问题,可与It•他学习者讨论解决，也可通过请教教师的方法解决，在整个学习过程中学生都处丁•与他人的密切联系Z中。（3）建构主义学习是目标指引、建构、累积性的学习，学习者自己设定学习冃标，在既定的学习冃标的指引下将当前的学习内容与先前的学习内容相联系进行学习，并在对新信息加工的同时将其与其他信息相联系，在保持简单信息同时理解更复杂的信息。3、科学研究表明：创新能力往往是与实践联系在一起的，是实践探索的产物。在实践活动屮，主体能够发现真实的问题，能在分析和解决问

3、题的过程中使主体性得到充分的发挥，能将所学到的学科知识综合性地应用于解决实际问题，从而使分科知识得到统合，产生新的、个性化的解决实践问题的方案。就教学而言,实践主耍是指教学活动应该尽量利用现代教育技术建构教学情境,使学生亲身感受和了解知识发生和发展的过程，学生运用所学知识综合探究解决实际问题的过程。二、研究的主要内容1、网络教学音像资源对教师教学设计能力和水平的影响现代教育技术最初的应用就是一种实践活动，教师将设计、制作课件，并把课件运用到教学。在实践过程屮，教学音像资源的存在止一步一步地让每一个使用者加深对它的认识和理解，并影响着口己的教学过程和方法。为提高教学效率，转变教

4、学观念，改革教学模式，实施素质教育服务的必经之路。2、网络教学音像资源对学生学习过程和方法的影响新的教学环境使教师改变了教学方式，这也将直接影响到学习者的学习过程和方法。在以学为屮心的教学设计屮教师只是由场上的“主演''改变为场外的“指导''（主演改由学牛担任），教师対学牛的在接灌输减少了甚至取消了，学生的学习过程也从单一走向多元化，情境学习、口主学习、协作学习、探索学习等新的学习方法在建构主义的影响下动应而生。网络成了他们学习的无穷源泉。3、网络教学资源的开发对CAI设计的影响现代教育技术的发展一玄主导着CAI技术的发展，学校的教学也一玄在CAI技术的支持下开展信息技术与课

5、程整合的实践。网络地迅速扩张及建构主义教学理论地发展和应用，使我们的教学模式有非常大地变化，CAI的设计在内容和表现形式也将随Z而变。三、研究方法随着大容量破盘的普及，以什么文件格式存储來减少存储空间的问题己变得不那么重耍了，因此,我们要求素材的存储用最佳的方式，以便于今后的再次开发。但电脑的运行速度对我们來说，似乎永远都不够，因此我们的研究重点是如何在视觉和听觉感官不易察觉的情况下，尽量地减少文件容量，以换取快的运行速度。1、关于图像文件基于网络，我们选择了网络环境下最常见的JPG和GIF两种格式的图像文件进行研究。我们用Photoshop7.（）打开一幅扫描后得到的图像（

6、风:W：）,分別用常用的JPG/BMP/GIF格式另存为后得到的数据如下见表1（保存时的参数均取默认值）：几种常见文件格式的容量对比结來表2文件格式TIFBMPJPGGIF字节（K）3100384814511419注：用Photoshop7.（）将TIF另存为后得到的数据从中可以看出，用JPG和GIF文件格式保存后的容量很相近，容量不到原来的一半。当图像的颜色较单调（三色）时的文件容量对比见表3这时的图像质量在ACDSee中儿乎看不出区別，但从表中可以看出，当颜色数较少时，GIF文件格式有非常大的优势。JPG文件格式尽管是一种压缩文件，对品质有一些损伤，但在100%文件大小显

7、示时，一般來说用肉眼是无法分辨出來。Quality1210864字节（K）14513281177546效果观察没有区别不能察觉很难区别稍有区别可以接受注：用ACDScc观看，显示比例为100%综上所述，对于色彩比较单一的背景或单一色彩的文字，一定要选择GIF的格式，而对丁•色彩过渡卄•常复杂或需耍表现的色彩非常丰富时，则应该首选容量较小和色彩丰富JPG的格式。2、关于音频文件常见的声音格式有多种多样，包括WAV、MIDkMP3、WMA等。WAV为最通用的一种声音格式。MIDI是英语MusicInstru