【精品】美国高中课程未来发展的趋势分析

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1、美国高中课程未来发展的趋势分析胡庆芳/程可拉【作者简介】胡庆芳，上海市教育科学研究院教师发展研究中心科研员，教育学博士（上海200032）；程可拉，广东湛江师范学院外国语学院副教授，院长，教育学博士。（广东湛江524048）【关键词】美国/高小课程/发展趋势文章主要概括性地分析了美国高小课程而向未来的三种发展趋势，即整合化、微型化和个性化，剖析了它们各自的表现性特征，并展示了全美高屮学校生动鲜活的实践。比较与借鉴一、美国高中课程的整合化趋势1997年詹姆斯・比恩（JamesBeane）出版著作《课程整合：设计民主教育的内核》（CurriculuniI

2、ntegration：DesigningtheCoreofDcmocraticEducation）,提岀并阐述了整合课程的思想。整合课程不仅仅是跨学科的内容整合，而且同时使学生也成为课程设计实实在在的、富有责任感的合作者。整合课程是围绕着学生对他们自己和生活的世界所真正关心的话题来设计的。这种探寻开始于一系列的头脑风暴和列举记录以收集学生关心的话题。教师和学生从罗列的这些话题中合作设计课程的单元。在必要时，教师还会把学生提供的真实性问题反映到地区和州的课程指导手册小去以作为其内容必不可少的一部分。如果学生们反映他们想要研究种族主义问题，教师便可以加入

3、相关的丰富的丿力史知识、数学知识（从种族态度的调查中汇编统计数据）以及科学知识（科学的种族主义文献，从颅相学到智力测量），并辅之以大量的阅读、写作、研究和表现的技能说明。整合课程在小学显得容易一些，教师可以和一个班的30孩子呆上一整天。除了学区的规章和控制之外，如果一个追求风格独特的小学教师想要整合课程一般都能实现。这也正是主题教学能够在小学进行的原因，以及整体语言教学、问题教学和项目教学之所以在小学迅速发展的原因。相比较而言，整合课程在中学实施要显得怵1难-些，因为创设任何-门整合课程都需要6-7位教师的通力协作，然而学区和州本身没有规定这些教师必

4、须这样做，况H也没有历史的、现成的经验可以作为参考，同时他们也没有共同的做计划的时间，在办公桌上有的只是包括在一个学习口里他们那一部分时段所需要遵循的范围和先后顺序的教学指导手册；耍整合课程阻力更大的是，在每天的同定时段里这些教师按部就班地讲授固定的教学内容己经是驾轻就熟了。不过，在中学，教师们还是在尝试许多的方法來进行内容整合的、主题性的教学。如果学校不是准备进行激进的课程改革，那么科罗拉多州瓦森中学(WassonHighSchool)和密执安州芝加哥市的最佳实践中学(BestPracticeHighSchool)的创新实践不失为值得参考的模式。在

5、瓦森中学，学生一天上4节课而不是8节，这样可以让师生在90分钟一节课的时间段里更细致和深入地集屮于教学内容并在此基础上进行主题拓展。在芝加哥的最佳实践屮学(BestPracticeHighSchool),主题教学的时间是这样安排的：星期二和星期四是集中的(block-scheduled)整合课程单元吋间；星期一和星期五是常规的7节单科教学时间制；星期三学生参加社区的见习和服务。即使是没有学校范围的对课程革新的支持，教师也依然可以在一个学习口里他们所控制的那45分钟的时间范围内进行改革，把学习材料进行重新组织使Z成为更有意义、更内在统一和整合的一个知识

6、休。如果教材呈现的是一堆混杂的或任意顺序的材料，教师可以予以重新组织，找出可以贯穿其中的主题，以主题形式展开教学。例如，1998年在美国史塔格中学(StaggHighSchool),历史教师们认为原有的课程提供的是太多的片段的史实，于是教研组决定把一个学期里所有的教研活动时间都投入到重温历史课程内容，并整理出若干具有重大意义和涵盖翔实材料的丿力史主题的屮心工作上来。学期结束时，教师们系统整理出了16个主题供学生一学年的学习。教师们把这16个主题合成的内容称为“后洞穴时代的历史”(post-holeshistory)。对于每一个主题，教师可以用两周半的

7、吋间来展开教学。经过一年的教学实践，教师们一致认同主题教学使得历史对于学生来说有了意义和亲和力。对于中学整合课程的主题教学而言，几个教师有时候会连续几节课一起努力完成一个整合部分的内容教学。几年以来，在社会研究中的美国研究部分，历史和文学就是合成在一块儿由两个教师进行合作教学，一次两节课。现在己经有儿所中学开始实行进一步的整合课程的教学：三个教师和60-70名学生每个学习H一半的时间都呆在一起进行一个大的话题的探究。比如在史塔格中学，一个主题教学的试验小组学习美国历史、文学和德语，突出强调美国殖民文化中常常被忽略的日耳曼“血统”的事实。在中学，课程整

8、合的潜力很大，其关键在于全国的学校能够做好下列方而的工作：打破束缚教师与学生的以往同定的时间格局，打破以往分