数学“学习意志”相关影响因素研究

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1、总第564期管理观察2015年1月第1期ManagementObserver上旬出版数学“学习意志”相关影响因素研究吴可（枣庄学院数学与统计学院，山东枣庄277160）摘要：“学习意志”是影响学生数学学习的一个重要的因素。本文以调查问卷的形式对枣庄地区数学学习中“学习意志”的性别以及环境差异进行比较研究，最后用SPSS软件对数据进行分析：学生的“学习意志”无明显的性别差异，却有明显的环境差异。关键词：学习意志性别差异环境差异1.问题的提出2.研究方法意志是人们自觉地克服困难去完成预定的目的任务2.1确定总体和样本的心理过程，是人的能动性的突出表现形式。而人们在本次调

2、查研究的对象的全体为枣庄地区全体各级各学习活动中也总会表现出一定的意志，以克服所遇到的类学校的在校生。由于时间和精力的限制，最后采取整学习上困难与障碍。众所周知，意志坚强的人会知难而上，群抽样的方法，在枣庄学院2012级数学与应用数学本科“进，吾往也”，反之，意志薄弱的人则会知难而退，“止，（以下简称应用数学本科）中抽取41名学生，并在枣庄吾止也”。这种表现在学习活动中的种种意志，就总称市第三十中学初三数学奥林匹克竞赛辅导班（以下简称为学习意志。竞赛辅导班）中抽取17名学生进行调查。样本共有58名，在非智力因素中，意志对学生的学习影响是不可忽其中男生共有28名，女生

3、共有30名。视的。心理学认为，意志是在自觉克服困难当中表现出应用数学本科和竞赛辅导班的学生学习环境差异较大，来的，不克服困难意志无从表现。正如我国数学家张广符合本次调查研究的需要。应用数学本科的学生刚刚从高厚所说：从事科学研究，不像在平坦的长安街上散步那考的巨大压力下走过来，升入大一后对周围的环境充满着样愉快，前面有高山峻岭，明坑暗道，只有具备毅力和好奇与兴奋，对自己的未来也都有着各自美好的憧憬；而且，耐性，才能有百折不回、披荆斩棘的精神，达到科学的他们也没有高年级的大学生所面临的考研和就业压力。总顶峰。学生在学习中，学生普遍反映学习困难，认为抽的来说，他们处于一种

4、较为宽松和谐的学习氛围。竞赛辅象难懂的数学学习中，更加需要这种坚忍不拔的意志品导班的学生则恰恰相反，他们面临着双重压力：一是升学质，并能调动一切积极性和创造性，为达到目标而努力的压力，这些学生再有半年就要面临激烈的中考竞争，这学习。是他们人生中所面临的第一次重大抉择，面对家长和老师数学学习中，学生的“学习意志”方面是否有明显的殷切期望，他们经受着从未有过的紧张和紧迫感；二是的性别差异哪？本人一直在思考，在巨大的升学压力下来自于竞赛的压力，如果在不远的竞赛中取得较好的成绩，紧张学习的学习环境与在没有任何升学压力下轻松学习中考时也会酌情加一些分数，在这种政策的驱动下，每

5、个的环境相比较的话，学生的数学学习意志是否也有明显学生都需要在辅导班上加倍努力，争取在竞赛中取得名次，的差异呢？针对此双重目的，笔者对枣庄地区数学学习为自己在来年的中考上赢得先机，先拔头酬。中“学习意志”的性别以及环境的差异进行比较研究,2.2调查问卷介绍以期获得所需的结论。本次调查以问卷形式展开，共有50个问题。为了保基金项目：山东省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题（2013GG210）：新课改视角下高等数学课程体系的优化设计。枣庄学院信息与机电工程专业平台课程：高等数学（2014C13）作者简介：吴可（1979-），男，民族：汉，籍贯：山东枣庄，学历：

6、研究生，职称：讲师，研究方向：教育学与数学教育研究.·150·1上黑白.indd1502015-1-1217:12:31教育管理证收集数据的准确性，有些问题采取正面的提问，有些以用方差齐性时的“独立样本的T检验”，“Sig”值为则是反面的问题。肯定回答得两分，否定回答不得分。0.298>0.1，肯定原假设（原假设是指两者均值无显著性所有问题如果不肯定也不否定的话，打“？”，得一分。差异），说明两者之间无显著性差异。问卷的主要内容按照意志的四个主要方面进行编制，经过以上分析可得，枣庄地区学生的“学习意志”即意志的自觉性方面、意志的果断性方面、意志的坚持在性别方面无明显

7、差异，女生的学习意志略强于男生。性方面以及意志的自制力方面，有的问题还兼顾到了几1.3.3信度分析个方面，并且力争体现出数学学科的特点。用“α系数”对样本的内在一致性信度进行分析，2.3研究中的变量得到的“α系数”为0.7856，大于0.6，自变量：学生的性别和年龄差异。可知本问卷的可信度较高。因变量：学生的学习意志力水平。4.总结3.结果与分析4.1对本次调查研究的初步评价调查问卷分别在应用数学本科和竞赛辅导班进行发在本次调查研究中还存在着许多不足和问题，如：放，发送问卷60份，回收58份。其中,“男”用1.00样本的总体数目相对与总体来说太小，还不足以说明问