教育与农村扶贫效率关系的实证研究

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1、主旦△垄煎婆歪垒垫!Q生垒旦量蔓签垫墨塑堡迨硒窒教育与农村扶贫效率关系的实证研究●吴睿王德祥内容摘要研究显示，初中及其以上文化水平的农村劳动力可促进农村扶贫效率提高，且中专文化水平的农村劳动力对提高农村扶贫效率的实际贡献值最大．高中文化水平农村劳动力的贡献值次之。为从教育角度促进农村扶贫政策的完善，文章提出了相应的建议。关键词农村贫困教育扶贫效率实证研究国内外学者对农村教育投资与农村经济增长、农民增收、农户脱贫的关系进行了大量实证研究，教育具有反贫困功能。教育是提高人口素质的主要途径，可以帮助农民摆脱长

2、期贫困(陈全功、程蹊，2006；文IJ尧，2008)，在政府的各种投资中，教育投资对减少农村贫困的影响远大于农业研发、道路、电力和通信等投资的影响(樊胜根，2003)。蒋选等(2009)发现，农户的受教育程度对其脱贫存在显著影响。此外，教育投资还具有很强的外溢效应，有助于促进受教育者之外的其他人生产效率的改善(Becket,1975)。但是，联系农村动态贫困标准和农村教育来研究农村扶贫效率的却不多见。一、我国农村贫困人口与扶贫现状经过30多年的反贫困实践，我国农村，反贫困工作取得了很大成绩。农村绝对贫困

3、人口从1978年的2．5亿减少到2007年底的1479万，绝对贫困人口占农村总人口的比例(即贫困发生率)相应由30．7％下降到1．6％o然而新世纪后，我国农村扶贫效率却出现了递减趋势(见表1和表2)，还有3000多万尚不稳定、一遇灾害就会返贫的低收入人口(范小建，2007)。这些农村人口大多数受教育水平较低，抗风险能力脆弱，基本处于长期贫困状态。二、农村劳动力受教育水平与农村扶贫效率关系的实证分析(一)农村劳动力受教育水平与农村绝对贫困发生率的关系表1我国农村绝对贫困人口基本状况贫困线贫困规模贫困发生贫

4、困线贫困规模贫困发生率年份(元／人)(万人)率(％)(元／人)(万人)(％)19852061250014．8199658058()06．319862131310015．5199764049625．419872271220014．3199863542104．61988236960011．1199962534123．71989259102011．620()o62532093．5199030085009．6200163029273．21991304940010．4200262728203．0199231780

5、008．8200363729003．119933671000711．8200466826102．8199444070007．7200568323652．5199553065407．1200669321482．3数据来源：据国家统计局农村社会经济调查司历年《中国农村贫困监测报告》中的数据整理而得。＆HINA④经过长期的教育发展尤其是9年义务教育的普及，我国农村劳动力的文化水平得到了大幅提高，文盲或半文盲率由1983年的35．5％下降到2005年的6．87％，初、高中文化水平率由1983年的28％上升到20

6、05年的62．5％左右(见表3)，但农村高中文化程度以上的高层次人才仍严重不足。结合表1的农村绝对贫困发生率和表3的农村劳动力文化水平两项指标，按农村劳动力不同文化水平考察和比较农村绝对贫困发生率的变化情况。可以发现，农村小学及小学以下文化水平劳动力人口比重与农村绝对贫困发生率呈正相关，农村初中及初中以上文化水平劳动力人口比重与农村绝对贫困发生率呈负相关。其中，农村文盲或半文盲劳动力人口比重与农村绝对贫困发生率的正相关度最大，农村大专及大专以上文化水平劳动力人口比重与农村绝对贫困发生率的负相关度最大。总

7、之，农村劳动力总体受教育水平越低，农村绝对贫困发生率就越高。要降低农村绝对贫困发生率，就必须努力提高农村劳动力的总体受教育水平。(二)农村劳动力受教育水平与农村扶贫效率关系的总体回归分析1．理论模型。取Yl_(1一农村绝对贫困发生率)x100，以Yf表示农村扶贫效率的变化情况，取X。=农村劳动力文化水平率x100为解释变量，其中i-0(文盲或半文盲)、l(／J、学)、2(初中)、3(高中)、4(dP专)、5(大专及大专以上)，则理论模型可表述为yt=“xit)，回归方程为y,=13。+blxn+ui，样

8、本期t为1985年至2005年o2．估计结果。运用EViews3．1软件，采用OLS估计方法，估计结果见表4。3．结果分析。回归结果显示，表4的六个模型都在较高④出HINA显著性水平下通过了t检验；所有可决系数R2的值都在0．68以上，表明六个模型的拟合优度都较高；除模型2和6外，其余模型的F统计值和DW值也都表22000年以来我国农村低收入人口基本状况低收入线低收入人口规低收入人口占全部年份(元／人)模(万人)农村人口比重(％)20008