《学会沟通》优秀教案

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1、《学会沟通》教案【教学目标】1、熟悉语言表达的概念及其影响因索。2、学会沟通，语言表达要做到简明得体。3、说得体话，作文明人。【教学重点】学会沟通，理解影响语言表达的因素。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课：在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜。某公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女人学牛递上口荐书，主考官边看口荐书，边口言口语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上髙跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“別悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。女牛本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对彖。

2、作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。这是表现在人与人之间的交际对话中，写作中也同样有类似这样的笑话：一学生在记叙文《变迁》中这样写：……阿婆笑着对我说：“自十一届三屮全会以来，我们家的生活日益美满。虽年高体弱，再不从事m间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。”这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽……然而”、“精神抖擞”等词语，用得不妥当，不符合阿婆的身份口吻，不易为读者接受。写作文本是为了真诚表达、善意沟通，是为了以心换心，实现相互的了解和沟通，无论是说话还是书而表达，有效的沟通最为重要。那么，如

3、何做到“有效”的沟通呢？二、有效沟通写作是为了真诚表达、善意沟通，实际上是一个用书面形式传递信息・对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，也就是我们上文所说的“有效”，那么作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。那么写作时我们应注意哪些事项的呢？我们与人沟通的形式一般有两种：一种是言辞沟通，以文字来传达。另一种是非言辞沟通，以身体动作、姿势、语调或声音变化来传达。而我们这里特对以文字来表达的书面表达应注意的方方面面作个简介,以便抛砖引玉。（1）首先要了解你的沟通对象。根据对象悄况确定表达重点

4、。（2）对象决定措辞得体，是语言表达的基本要求，也是较高要求。它牵涉的问题很多,这里从学牛的实际出发，作简要说明。所谓话语得体，就是要说符合场合、对象、时I'可等方而的话。注意交际时语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通，使Z成为“有效”沟通。1.所说话的内容与当时的场合要一致场合，即交际的环境。.交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中

5、“搞笑”，都是不得体的。喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。例：在下面两种情境卜•，用语最得体的一组是（）【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。A.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。B.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。I).己经超时了，对不起。你停一下，我來说两句。解析：场合，即交际的环境。正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。场合不同了，用语也必须因地而

6、并，讲究分寸。一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前而，打断别人的话要礼貌、委婉。本题CD两项先说“已经超时了”感觉生硬，A项先说“你停一下”不够委婉，正确答案B。2、看准对象礼貌尊重，身份关系符合交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世I员I滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。汉语中不少词是冇明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。3、文体与语

7、体要做到和谐统一不同文体、语体有不同的语言特点，选择何种语体色彩的词，首先和交际场合有关，同时也与说话人的文化修养有关。写文章时如何恰当地使用口语和书而语体呢？比如：记叙文是文章的一种体裁，是以情动人的，文章所传递给读者的情感是能否打动读者的关键，而情感的载体主耍是语言。我们不妨來讲一个故事：“春风给巴黎抹上了一层新绿，圣马丁教学附近游客如云，一位著名的诗人看见一位老妇人木然地站着，她衣衫褴褛，等待游人的施舍。老人旁边立着一个木牌，上面写餐我什么也看不见。可是游人熟视无睹，诗人走到老人跟前用一块新牌了替换了老人的门牌子，

8、上面写着：春天来了，各位先生、女士来到这里尽情厚受美景，一定很快乐，但我却不能，因为我什么也看不见。”情况果然发生了戏剧性变化，游客纷纷解囊。这个故事告诉我们，口语表达的情感力量确是神奇的，无与伦比的，在记叔文中恰当地使用口语，对表达主题确实起到画龙点睛的作用。议论文中语言的特点是要地反映客观事物或证明观点，措词必须