《中学生活作文教学研究》-

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1、中学生活作文教学研究目录摘要2导言2一、模式作文的弊端及形成的原因2（一）模式作文的弊端2（二）模式作文形成的原因2二、生活作文的提出及其和模式作文的区别3三、如何写出具有真情实感的生活作文3（一）引导学生参与生活，积累“感情”素材3（二）让学生自主体验，个性写作4（三）引导学生表达真情实感4四、如何处理应试教育屮模式作文和生活作文的矛盾冲突4（-）走出模式作文的误区4（二）应试作文与生活作文的融合4参考文献5摘要作文教学从来都是语文教学的重中之重，难中之难，但是当前的作文教学受应试教育的束缚，在培养和发展学生的个性，体现学生的生活实践与情感体验的方面还存在不足，学生写

2、的作文缺乏真情实感。怎样改变这种现状，使作文教学更加贴近牛活，回归到学生的牛活世界里，写以人为本的生活作文，对提高中学生的写作水平有重要的意义。关键词：模式作文生活作文真情实感导言中学生作文往往习惯于摹仿一些优秀的文学作品，而不是取材于真实的生活。改变这样一种不利于学生发展的模式，让学生从应试教育的模式作文的桎梏中解放出来，从生活积累入手对于学生作文生活化，让学生抒写真情实感，提高作文兴趣，具有非常重要的作用。一、模式作文的弊端及其对形成的原因作文教学是中学语文教学的-一大重点，也是探究学生表达能力的一项指标。一直以来，不少的教师习惯于按固有的模式来指导学生，教作文套路

3、和模式，让学生跟着套路写作文、背作文、抄范文。炮制出内容空洞，千篇一律，思想苍白，毫无新意的模式作文。所谓“模式作文”，主要表现在：教学程序的模式化、作文形式的模式化、语言风格的模式化，严重阻碍了学生创新思维和语文能力的发展。(-)模式作文的弊端有人曾经反映个这样一个写作文的现彖，写一件小事，不是写自己扶老奶奶过马路，就是“我在马路边马路上捡到一分钱，交给警察叔叔”。一写到自己的母亲父亲，都是多么美好善良，高大无私的，写到老师，不是“春蚕”就是“园丁”或“蜡烛”，伟大的无私得不得了的。难道现实牛活中真的是那样吗？真的有那么多的伟大的人吗？记得有一位高考改卷老师感叹：数不

4、清的作文写到不是父母离婚就是单亲家庭，要不就是患什么绝症。这样一种捏造苦难，乞求博取评卷老师的同情的行为着实不该提倡。写作文是培养孩子语言表达能力和思考能力的手段，我们的老师在教育孩子作文时，传播积极、向上、健康的观念无可厚非，但更应指导孩子们正确的写作思路，以及对人性“真、善、丑、美”的客观描述和真实表达。世界是丰富多彩的，每个人的性情各有差异、千差万别。为此，建议我们老师改变一下教育方式：多引导学生的思路和思维，而不是给他们给出统一的命题，给出一定的框框架架,让学生像“选词填空”一样的去填出一篇篇的“照葫芦画瓢”的“模式作文”。“模式、编造、抄袭”教育下的学生，成才

5、之路，让人担忧。(二)模式作文形成的原因深究模式作文形成的原因，主要有以下几个方面：1、多年的应试教育影响功利性的追求高升学率，“重理轻文”大环境，老师往往没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习作上。2、缺乏积累。“学生作文最大的毛病是言Z无物，语言空洞。”课堂内外杂志社《创新作文》主编赫学颖告诉记者。“之所以学生们不喜欢写作文是因为他们没有什么写的东西。”赫学颖认为,学生写不出好作文的最大症结在他们缺乏生活积累，“虽然身边的生活千姿百态，可不少学牛的思想却被'禁锢'在学校、家庭狭小的空间。”相反的，有的

6、学生写作文行云流水，嬉笑怒骂皆成文章，那是在平吋就积累了不少的素材，因此，应引导学生勤写观察口记，多作读书笔记，多做摘记，加强积累。3、生活太单调。现在的学生大都是“两点一线”或“三点一线”的生活。我们小时有许多孩子们喜欢的事，但现在他们根木无暇也无机会做这些有趣的游戏。学牛的牛活体验少，也是不利于学牛写作的一大因素。4、教学理念的落后。受信息交流和条件的限制，有些教师的教学理念陈旧，缺乏更新，跟不上时代的发展。因为作文的进步和效果不是立竿见影的，许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，而是长期重复微效的劳动：作文一一批改一一讲评。教师在批改和讲

7、评中惯用“找错法”——只找出学生作文中的不足，不肯定学生作文中的闪光点。缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，学生对作文会产生抵触心理。二、生活作文的提出及其和模式作文的区别：日本的芦田惠之助最早提出“生活作文”，他指出教师指导学生写作的首要意义是培养学生“要写”的愿望。在中国，也有不少的教育家在自己的作品中或多或少的谈论过生活作文的重要性。鲁迅先生有一篇《作文秘诀》，把怎样写文章概括成四句话，总共十二个字，就是“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。这“有真意”不就是写出自己的生活感受吗？模式作文和生活作文的区别主要表现在一下儿个方面：1