《由一盆枯死的杜鹃花想到的》习作指导及讲评教学设计

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1、《由一盆枯死的杜鹃花想到的》习作指导及讲评教学设计吉安市吉州区石阳小学李慈设计思路新课标倡导努力构建开放而有活力的课堂。基于这个原则，我把教室窗台上一盆枯死的杜鹃花作为本次习作的话题，以此引导学生关注生活，观察生活,积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。本次习作的教学目标是：（1）引导学生有序观察，合理想象。（2）培养学生关注周围事物以及捕捉生活素材的良好习惯，感受大千世界中弱小生命的存在，获得情感上的熏陶和教育。（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。习作指导一、实物导入1、同学们喜欢花吗？喜欢花的什么？千姿百态、芬芳迷人的花儿装点着我们的生活。今天，老师给大家

2、带来了一盆杜鹃花。（捧出一盆枯死的杜鹃花）2、生吃惊：啊？3、那我提议为这盆枯死的杜鹃花写一篇文章吧！（板书课题）二、指导写法1、可以从哪里方面入手写呢？生答师板书：枯死模样2、请大家仔细观察摆在你面前的这盆杜鹃花，它给你的整体印象怎样？用一个词或一句话说都行。3、再仔细观察它枝叶的颜色、姿态，请你來描述一下。请你摸摸枝，再轻轻折一下枝，最后捏捏叶。4、谁能用一段连贯的话来描述一下你眼前的这盆杜鹃，可先总述再分述，也可先分后总。5、看到这盆花现在枯死的样子，你会想到什么？（板：曾经美丽或枯死原因）6、那你来说说是什么原因？7、这些原因都有可能，你从屮又感受到什么？（板：我的感受）

3、8、黑板上的四点都是大家思考的结果。这些都可成为这篇习作的内容。这些内容可以怎么安排呢？%1倒叙②顺序③也可用第一人称拟人手法写④或其他形式三、指导拟题1、俗语说：“题好文一半”，“题目就是文章的眼睛”我们给这篇习作拟个好题目吧！2、出示“取题小妙招”，从小妙招中你还能想到哪些题目四、按要求习作题目取好了，大家看着本次习作的耍求，开始动笔吧！习作讲评%1.总评同学们交上来的习作，老师都一篇篇认真阅读了，我发现每位同学都是用心写的。大家八仙过海一一各显神通！有的同学用第一人称写，拟人化的写法使他笔下的杜鹃花有血有肉。有的同学则用第三人称写，他的观察与思考值得我深思。还有几位同学用诗

4、歌表达他的感悟。同学们的习作有些写得条理清楚（具体生动），有些进行了合理的想象，还有些表达出了真挚的感情，这些美文拨动了老师的心弦。当然，还有些同学的习作也存在不足之处。这堂课我们就来讲评这次习作。（板：习作讲评）%1.榜上有名首先我们看看哪些同学榜上有名，我们把掌声送给他们！%1.画龙点睛1、这次习作同学们的一个最大亮点就是取题形式多样，富有创意，我们一起来欣赏。杜鹃花哭了妙在哭字巧妙谐音意味深长杜鹃花对不起抒发真情富有感情色彩谁偷走了杜鹃花的美丽运用拟人手法，提出问题，设置悬念吸引读者2、有些同学的题目也动了脑筋，但还存在一些小问题，我们一起来帮他们改改。流逝的生命意思是指杜

5、鹃花的生命不复存在了，但流逝指像水一样流去，一般指时光、岁月，生命流逝这样说不恰当，可改为消逝的生命，消逝指事物渐渐减少以没有，并且有令人惋惜之意。感受•人生•杜鹃花这是学习《冬阳•童年•骆驼队》的形式，品味一下“人生”一词，太大，大空了，由杜鹃花感受到生命就改为：杜鹃花•生命。四、赏析与修改大家题冃取得好，文章写得也很动人，当然不是十全十美，下面我们就先赏析，再学习修改。1、朱懿璇同学片段：把杜鹃花枯死的模样描写得具体生动，先总后分，条理清楚。板：条理清楚2、张燕华同学片段：过渡自然，比喻贴切，富有动感，色彩鲜明由杜鹃花枯死的模样联想到它曾经的美丽，张燕华同学根据平时生活的积累

6、，合理想象，把杜鹃花的美再现在大家眼前，她做到了想象合理。（板：想象合理）3、杨媛琪同学片段：感受应是这篇习作的点睛之笔，她的感受写得很真实。首先写出了惋惜之情，再写到后悔、自责，最后点出中心，我们要尊重生命，作者层层递进，真情表露无遗，文章中心的表达也就水到渠成。（板：感受真实）4、在这次习作中，有一部分同学就是感受没写好，大家看：郭心远同学写的感受，就两句话，太空洞了，怎么能表达出口己的真情实感呢？我们一起来修改！5、出示小贴士6、根据以下三个问题指导修改%1为什么难受？反思枯死原因%1怎么难受？可联系生活中难受的事例，用比喻法%1感受是什么？个人简历李慈，女，1986年毕业

7、于江西吉安师范，大专学历，小学高级教师，现任教于江西吉安市石阳小学。从教以来，多次被评为市、区优秀教师，在全区教师基本功（三字一画一话）竞赛、全区青年教师阅读课竞赛中获奖一、二等奖。二OO九年执教的作文讲评与指导课获吉安市一等奖。撰写的论文《探究童话文体，培养学生的口语交际能力》、《家庭的读书气氛与孩子成才》、《运用CAI进行开放式作文修改教学探索》等多篇论文分别获国家级、省、市级奖项。