《我的美术课堂探究》教学论文

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1、我的美术课堂教学探究单位：中牟县直第二初级中学姓名：张慧娟我的美术课堂教学探究内容提要：一个健康的人就是一个快乐的人。在备课吋在上完一节课后，教师应该要问自己，这节课能带给他们快乐吗？他们得到快乐了吗？一个人只有快乐着，身心才能得到健康的发展，一个健康的人才能更好的展开他的学习与工作。通过调查与教学实践，愉快轻松的课堂教学总能有意想不到的收获。传统的教学不但没有推动他们的想象力反而压制了他们的想象力，这种现象必然是我们教育者的问题。我结合十年的教学生涯、教学思想的探究与转变，从而提出了本文的中心思想：“如何上好一节美术课”。参考文献：《美术课程标准教

2、师读本》《艺术教育学》《创造力心理学》《美术教学如何适应现代的素质教育》《解放一一美术学期评价初探》《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社张桂木主编《当代小书画家》施卫红2004年第二期《中小学艺术档案夹的建立与使用》胥立《中国中小学美术》2004年我的美术课堂教学探究随着美术新课程改革的不断深入，我们在平时的美术课堂教学中也进行了探究性学习的研究。这就要求我们美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习过程中的引航员、促进者、辅助者，以平等合作的心态参与到学生的口主学习活动中去，协同合作、师生互动、因材施教、教

3、学相长。这样就更有利于学生进行美术综合实践的学习活动，提高他们的整体素质。在优化美术课堂教学中，我从激发学生的学习兴趣开始，先作课堂总体了解：从教学内容设计一一课堂教学气氛——个性化教学儿个角度，为教学拓宽思路。一、让学生在学习中体验快乐新课程改革，如春风沐浴般清洗着我们教育者的大脑，给我们带來了好的教育理念和教学方法。理论是模式化的，但教学方法是灵活的，需耍我们在不断的实践中去摸索，去探讨，通过教学实践去进一步的认识和理解新理念。在义务教育阶段的课程中，每门课目都有它的独特性，但它们的目标是一样的，就是教书育人。一个健康的人就是一个快乐的人。在备课

4、时在上完一节课后，教师应该要问自己，这节课能带给他们快乐吗？他们得到快乐了吗？一个人只有快乐着，身心才能得到健康的发展，一个健康的人才能更好的展开他的学习与工作。所以我们的美术课应该是给学生带来快乐，而这种快乐是有益于身心发展的快乐，是得到成就感的一种愉悦，这就需要我们教育工作者如何去引导学生在学习中得到快乐，又如何在快乐中传授知识，让学生在快乐中获得知识。所以我始终围绕着“体验快乐”这个中心。那如何去实现这个教学思路呢？首先就是要熟悉教材的指导思想、教材的编写原则、教材的体系结构和先进的教学理念。如九年级的两节色彩课《美丽的静物》《美丽的风景》中，

5、我在教材的编辑指导思想下和“体验快乐”这个中心思路上，对授课的内容进行了改动。本课的编辑指导思想是“以学生能学会如何欣赏色彩，并且掌握儿种色彩绘画语言为学习重点，在实践中表现自己对风景、静物的独特感受和对色彩的理解，不以具象绘画为目标，更不能以像或不像作为评价的标准。”重点是“能理解色调对情感的影响作用，通过欣赏和动手实践，培养和发展学生的观察能力、想象能力、表现能力和动手能力。”难点是“通过色彩表达内心的感受”。在理解了本课的指导思想下，采用“快乐美术”的教学方法，让学生在“玩”屮学习色彩以及色彩知识，对课堂内容上采用“避重就轻”，避开“技法”练习

6、，技法练习有难度同时过程比较泛味,学生很可能会从热情转变到厌学,因为技法的掌握是在不断的失败中得到的，学生会因为受挫无成就感而导致厌学的情绪，那么本课就难以展开下去。为此我把本课分为三个阶段：无序有序有形。(1)无序,就是“涂鸦”，通过无形无冃的无拘束的“乱画”，锻炼学生的“大胆”，熟悉材料工具的性能，更重要的是让学生了解色彩心理学的知识。实践中证明，学生非常喜欢这种“涂鸦”的方式,对他们来说是一种心情上的释放，“无意”中又学到了知识。这一点老师的引导是非常重耍的。（2）有序，有秩序有意识分割空间，在各个空间屮填上色彩。这一步是要让学生知道色彩的神奇

7、，点燃他们的好奇心，难度上学生也是能接受的了。兴趣只能让他们愿意学。而有了好奇心就会让他们主动去探讨。这一步老师要在恰当的机会传授理论知识。让学生在实践屮运用上去。（3）有形，描绘简单的有形状的物体，如简单的静物与风景。鼓励学生在原有的生活体验上能大胆的想象与创造。从而最终达到本课的教学目标。“兴趣、好奇、实践、学习、创造”是构建了本课的教学内容与教学框架，但快乐的学习才是原动力。快乐教学需要老师的知识，机智，智慧，但更需要的是具备一个正确的育人目标。“让学生在快乐屮度过一节课吧”!二、知识技能于游戏之中，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最好老师。它

8、是学习的原动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。作