《政治学原理》课程改革探析

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1、《政治学原理》课程改革探析一、课程性质及任务政治学是研究公共权力的形式及其运行规律的科学，主要讲授政治性质、政治体系、政治行为、政治意识和政治发展的一般知识与理论，是行政管理专业的专业基础课，也是培养中高级公共事务管理者的基础课程。学习本课程后，对于政治权力、国家、政党、利益团体、政治人、阶级、民族、政治统治、政治管理、政治参与、政治意识形态、政治民主和人权等一般政治现象有清晰认识和了解，具备从事公共行政管理的基础知识与理论。二、课程地位政治学原理是政治学专业、行政管理专业、思想政治教育专业开设的一门专业基础课，这门课程的学习是学生后续专业核心课程的基础与支撑。政治学原理以讲授政治领域的基木

2、概念与基木活动规律为内容依托，以培养学生的政治思维与政治分析能力为教学目标，以塑造学生的政治素质与公民政治人格为教学宗旨。可见，这门课程在行政管理专业的课程体系屮占冇重要的地位。三、授课现状我院目前的政治学课程课堂效果并不理想。一方面这门课程现在设置在大一第一学期，大一新生刚进入大学校门，述不适应大学的课堂教学方式，他们对于纯理论的课程接受起來有一定难度：他们的抽象思维没有完全具备，社会生活阅历不足，这些都制约着他们对政治学理论知识的把握。而且政治学理论这门课程兼具理论性与抽形性，所以，学生在上课吋会感觉枯燥、深奥难懂。另一方面，教师们授课时在教学内容上局限于教材原有的逻辑体系，僵化死板；教

3、学方法单一，以教师“满堂灌”为主，学生的参与活动较少，学习能动性不强；教学语言偏于书面化，教师使用的政治学专业术语学生听不懂；考核方式以期末考试成绩为主要判断标准。上述因索在一定程度上压抑了学生的学习兴趣、学习主动性与积极性。面对这种现状，我们应在培养应用型人才的方针指引下，改革政治学原理的教学内容、教学方法与考核方式，以改善这门课程的授课效果。四、课程改革的目标与方向(-)目标本项目的总体目标是优化教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教学效果，从而完善学生的知识结构，提升其分析问题和解决问题的能力。具体口标包括三个层面：形成主线鲜明、重点突出、动态调整的教学内容体系；形成教师主导，学生主

4、动、自主学习的教学方法体系；形成内容全而、方式多样，灵活、客观的课程考核评价体系。(%1)方向第一，提高政治学原理课程的教学水平与教学效果。政治学课程是一门理论性、抽象性较强的学科，不太容易被学生接受。这门课程是给行政管理专业大一新生开设的，这更增加了教学的难度。通过授课，切实感受到政治学这门课程在教学内容、教学方法、考核方式等方面还有很多值得探讨和改进的地方。第二，适应我校培养模式转型的趋势，为我校行政管理专业的发展助力。随着社会形势的发展，对应用型人才的需求量会扩大，所以高等教育的改革势在必行。而我校作为地方院校，也面临着培养模式的转型。在这一背景下，我们的课堂教学也要顺应社会发展趋势，

5、变革教学内容与教学方法，培养高素质的应用型人才。第三，促进学生知识结构的完善和能力的提升。通过教学内容与教学方法的改革，学生可以增强理论联系实际的学习能力，同吋可以把学到的政治学理论知识用于分析现实社会政治，提升知识转化能力，达到活学活用的目的。五、课程改革的思路通过革新教学内容，改进教学方法，完善考试考核评价体系，形成i套适合我校大一学生的政治学教学模式，以激发学生的学习兴趣与学习主动性、积极性,捉升他们的知识获取能力与知识转化能力，最终达到能运用政治学理论知识分析社会政治现实，养成良好的政治素养，树立止确的政治价值观念的目的。所以本项廿的研究思路是发现问题——分析问题——制定改革方案——

6、实施改革方案——评估、反馈——总结经验。六、课程改革的主要内容(-)重新设定教学宗旨教学宗旨是教学改革的前提和基础。在设定政治学原理教学宗旨的过程111,我们主要依据如卜•两方面因素：大一学生的特点与政治学原理课程知识的特点。曲于政治学原理课程的教学对象为大一新生，他们对于抽象的政治学理论知识一知半解，在高中学习阶段接触的只是一般的公民常识。所以，大一的学生刚i入学就学习政治学原理，容易出现漠不关心、难以听懂、感觉与自己的生活实践脱节等心理与现象。因此，我们在授课时，如何激起学生对这门课程的兴趣与积极性成为本门课程教学的首要宗旨。此外，我们认为这个阶段的学生学习政治学基础理论，并不能进行抽象

7、、深入的理论思考，进而冇所创新。我们能够实际做到的是，传授并教会学生一些基木的政治学概念与政治规律，为他们以后高年级的专业核心课程打好基础。在知识的应用能力培养方面，我们力求使学生能用生活屮的政治现象印证所学的政治学原理常识，并能用所学的政治学理论去解释与分析现实中的政治事件。在素质培养方面，我们通过马克思主义政治学的讲授，力图使学生树立正确的政治价值观念，形成公民政治人格，具备宽广的国内、国际政治视野，成为