《师恩难忘》教学设计(朗读指导)

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1、《师恩难忘》教学设计（朗读指导）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念Z情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课。同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念Z情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的

2、一片尊师情。二、初读课文。1、播放课文录音。2、带着〃是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的〃这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。3、通过查字典或联系上下文理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。（1）指名读课文。（2）卡片正音。三、通读课文，整体感知课文大意。1、学生通读课文。2、说说木文写了一件什么事？3、课文中哪句话概括了插图的意思。四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。第一段（第1-2自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。第二段（第3

3、-7自然段）：教语文的［□老师在讲课文一个生动有趣的故事，U4年都是如此。第三段（第8-9自然段）：“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业。认真诵读课文。第二课时一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、细读课文。1、细读第一段（第1自然段）。（1）指名读第一段。（2）这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？“那年”）（3）概括这一段的意思。（4）用陈述语气读这一段。2、细读第一段（第2自然段）。（1）指名读第二自然段。（2）阅读思考，初步感知人物形象。%1师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎

4、样的感情？（流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书”，足见出道早，经验足「'口才、文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众）3、细读第二段（第3—7自然段）。%1师：开学第一天，［□老师是怎样上课的？生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。%1师：他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起來。“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师说得生动，使人爱听）%1故事与小诗有

5、什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？（故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草）%1从哪儿看出“我”听得“人了迷”？联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。牛：我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（联系上下文“身临其境”的意思是田老师讲的故事很有吸引力。“戛然而止”形容声音突然停止）%1师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么

6、呢？请大家默读课文想一想。生交流：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。”“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。”“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。”“听田老师的课，我感到很快乐。”（板书：快乐知识道理）师小结：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”师：田老师

7、讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了一一（生：上千份知识！）师：谁能也这样来说一说。师：读读文中的这句话。（生读）师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读,找到春雨的感觉）师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）师：在IU老师的故事中，我慢慢地长大，可IU老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介：刘绍棠，河北通县人，生于1936

8、年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品,20岁成为屮国作家协会最年轻的会员，被誉为屮国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《