《师恩难忘》教学指导

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2、导作者：佚名转贴自：转载点击数：4〖教材分析〗本记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本《师恩难忘》教学指导fntsize=“6”>《师恩难忘》教学指导作者：佚名转贴自：转载点击数：4〖教材分析〗本记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本《师恩难忘》教学指导fntsize=“6”>《师恩难忘》教学指导作者：佚名转贴自：转载点击数：4〖教材分析〗本记述了田老师以

3、讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本《师恩难忘》教学指导fntsize=“6”>《师恩难忘》教学指导作者：佚名转贴自：转载点击数：4〖教材分析〗本记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本可分三个部分。　　第一部分（第１～３自然段），交代了“我”受业田老师时的一般情况：１“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有决定的影响。２田老师任教的学校“设在一

4、座庙内”，一个老师“教四个年级”。在这样的条下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。３田老师是“私塾出身”，只在“师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了”。这样的学历背景，为什么能“口才、笔都很好”呢？显然是刻苦自学的结果。这三段告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。　　第二部分（第４～９自然段），写“我”在田老师门下受业的情况。这部分可以分为两层：第一层（第４～６自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。第二层（第７～９自然段）略写受业四年田老师对我的影响。　　记叙田老师上的情

5、景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。二是田老师讲村故事，故事情节那么清楚，足见给“我”印象之深。三是我听了这个故事后的反应。“入迷”“恍”“发呆”“惊醒”几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。侧面描写田老师“口才、笔都很好”。　　这样生动的不是偶然才有的，“一、二、三、四年级的都是如此”。四年中“我”听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这“润物细无声”的春雨，在“我”心中培育起了学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教

6、四十年，每一年、每一都是这样，兢兢业业，又富有创造力。一个有着如此学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是“师恩”深广！　　第三部分（１０～１２自然段），写“我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。“我”遇到田老师，“像四十年前的一年级小学生那样”向田老师行礼，同样是“恭恭敬敬”地行礼，四十年前纯粹出于对老师的“恭敬”；四十年后“我”已经是著名作家，用过人的眼光再看田老师，是满怀着敬意和感激之情行礼的。　　当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴。”田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，

7、不想把作者在学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有特别偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。　　最后一段是的中心。“十年树木，百年树人”中，第一个“树”可以理解为种植、培植，第二个“树”是培育起的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对“我”的师恩―――“在我那幼小的心田上，播下学的种子。”“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。　　刘绍棠的作品