《社区护理学》实践教学改革模式探究

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1、社区护理学实践教学改革模式探究刘国莲，宁艳花（宁夏医科大学护理学院，宁夏银川750004）［摘要］口的:通过探究社区护理学实践教学改革模式，提高社区护理教学质量，利于培养社区护理实用型人才。方法:采用讨论、实践、调查相结合形式探讨社区护理学实践教学改革模式。结果:对2005级、2006级护理木科生实施社区护理学实践教学改革，其教学效果评价良好。结论:社区护理实践教学的有效实施，冇助丁捉高社区护理实践教学质量。［关键词］社区护理；实践教学；改革模式随着科学与经济的迅速发展，中国的护理教育面临人们健康保健需求快速增长带来的契机，同吋亦面临卫生服务转型带来的变革护理工作已不再局限于医院，而

2、更多的面向社区与家庭，社区护理的教学工作也日益引起人们的重视。为满足社区卫生服务快速发展对社区护理人才的需耍，社区护理学实践教学就成为护理教学中不可缺少的环节，也是引导护理本科生毕业后选择社区就业的重耍措施。为此，我院自2003级护理本科开设社区护理学课程，一直重视社区护理学实践教学，并进行了积极的探索和改革。一、对象选择宁夏医科大学护理学院2005级（39人）、2006级护理本科生（66人）共计105人，其中男生12人，女生93人，年龄20〜23岁。按拟定社区护理学实践教学改革方法及实施计划，进行社区护理学实践教学改革的实施。二、方法（一）构建社区护理实践教学改革模式根据21世纪护

3、理教育发展趋势，社区护理人才需求，构建社区护理实践教学改革模式。以教学大纲、实习基地、评价体系“三个建设”为教学改革基础，以知识、能力、素质“三位一体”为核心，以问题为基础的课堂实践教学与社区实习教学“二个模块”为实践教学改革主线，力求培养学生的人际沟通与合作能力、综合分析及健康教育能力及实际操作能力。立项课题：宁夏医科大学教育教学研究项目（-）实践教学内容突出社区护理特点社区护理教学内容要适应护理专业的发展和社区对护理人员的要求。教学内容充分体现以健康为屮心、家庭为单位、社区为范围、需求为导向，突出社区健康为一个整体的概念；将预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导“六位

4、一体”服务理念始终贯穿于教学内容中，体现集医疗、预防、护理、康复、保健于一体的社区整体护理特征。因此在现有教材内容的基础上进行筛选、补充，根据教学目标和实用性确定实践教学授课内容，主要包括社区家庭护理、社区家庭访视、社区慢性病的健康保健、社区特殊人群的健康教育、社区健康档案建立及管理、社区丿隶复护理等。（三）实践教学方法突出学生能力培养在实践教学中，注重实践教学方法，以提高学生的知识应用能力为出发点进行教学改革。实践教学分成两部分，即课堂实践和社区实践。①课堂实践教学采用角色扮演、案例讨论、小组讨论等多种教学方法。通过模拟社区、家庭环境,引导学牛以问题为核心，按照问题解决模式自己提岀

5、问题、分析问题和解决问题,从而捉高在复杂的条件下，利用所学理论知识解决实际问题的能力。②社区实践教学，安排社区见习和社区实习（两周）二阶段进行。通过两阶段社区护理实践,冇效达到实践教学的教学目的。（四）实践教学效果评价1.学生实践综合能力评定采用小组讨论、角色扮演、社区实践等实践教学形式，从专业知识的掌握、积极主动性、沟通能力、动手能力、发现解决问题的能力5个方面内容评价学生的实践综合能力。2.实践教学反馈问卷调查采用自制问卷《学生对社区护理实践教学效果评价》进行问卷调查，内容包括教学吋间安排合理、教学内容安排、教学方法选择、学习兴趣提高、社区实习基地选择5个方面。本课程结束后发放问

6、卷，收冋率100%,收回问卷进行统计分析。三、结果按拟定社区护理学实践教学改革方法及实施计划，对2005级（39人、2006级护理木科（66人）护理木科生进行社区护理学实践教学改革实施。实施后对社区护理实践教学效果进行评价分析（见表1、表2）,结果良好。表1学生对社区护理实践教学效果评价(n=105)名(%)内容满意较满意不满意教学时间安排合理54(51.4)42(40.0)9(8.57)教学内容安排49(46.7)40(38.1)16(15.2)教学方法选择68(64.7)26(24.8)11(10.5)学习兴趣提高38(36.2)40(38.1)27(25.7)分析、解决问题的能

7、力32(30.5)54(51.4)19(18.1)社区实习基地选择24(22.9)71(67.6)10(9.52)表2对学生社区护理实践能力考核评价(n=105)名(%)内容优秀小等较差专业知识掌握40(38.1)58(55.2)7(6.67)积极主动性33(31.4)47(44.8)25(23.8)沟通能力26(24.8)44(41.9)35(33.3)动手能力37(35.2)46(43.8)22(21.0)发现、解决问题的能力33(31.4)51(48