《如何转化体育学困生的策略研究》课题结题报告

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1、《如何转化体育学困生的策略研究》课题结题报告一、课题的提出：全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，随着年龄的增大，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），体育学习困难的学生，是指在体育课知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,身体得不到正常的开发,体能、技能目标都不能达到课程标准基本要求的学生。原国家教委副主任柳斌说：“

2、学校要I-分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题，但是学困生对体育运动没有信心，客观原因是体育课的组织形式、场地器材、体育卫生设备教师的教学水平不能满足于教学外，主观原因是部分学生虽然天资聪明，但却懒于动手、动脑造成体质差；还有部分留守儿童由爷爷奶奶照看，教育不足，宠爱过度，意志品质薄弱，没有将学习进行到底的恒心和教力，不能大方地与同学交流，更不敢大胆地向老师求教等。课题提出的理论依拯

3、：本课题所涉及的主要理论有：建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“最近发展区”等经典教育教学理论，是实现有效教学实践研究的主要理论基础。二、课题研究思路和研究方法的论证和反思1、课题研究思路：在教学过程中，教师针对他们不同的兴趣能力，身体素质等特点，适当降低难度和强度，使体育后进生们都能获得成功的情绪体验，让他们体验到“寸”从而品味“尺”的能力，多指导并帮助他们练习。此外，我们在课题实施过程中，定期召开课题交流会，及时交流组员在研究中收获或存在的问题，不断在总结中发扬优点，解决问题，不断端正

4、工作态度，改进工作方法，促进课题的顺利研究和实施。Z课题研究方法：文献资料法：广泛收集与课题相关的资料，类似课题最新的研究信息，组织学习，以最前沿的理论指导实践。调查研究法：主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，对学生评价现状进行调查研究，了解课题研究的多种信息，为建立新的评价体系提供依据。使研究更有针对性、实效性。行动研究法：是木课题研究的基木方法。在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践和反思三个步骤展开，不断实践板思龍升，不断调整完善课题研究方案。经验总结法：在

5、研究的不同阶段，通过论文、案例等形式将研究屮的经验、心得、理论与实践及吋总结提炼，逐步构建新的评价体系。课题研究的理论依据：1、多元智力理论：加德纳认为：人类存在八种智能，这八种智能只是组合和发挥程度不同，每一个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。他认为教育应该激发每一个人潜在的智能，给每个人以多样化的选择，充分发挥每个人的个性。倡导“因材施教”的教学观，主张教师应从多方面评价、分析学生的优点和弱点，并以此来设计和改进教学，促使每一个学生都能得到发展。Z教育学理论：教育教学活动能使

6、人得到全面发展，人的全面发展需要教育工作者对其进行正确的指导和评价，努力为学生提供充分的实践活动的吋间和空间，积极创造良好的学习环境，让他们健康的发展。3因材施教原理：在评价屮，教师既要注重学生的共同点，又要注重学生的个体差异，从实际出发，有的放矢地进行评价，使每个学生都能得到充分发展。正确对待个别差异，对特别优秀的学生或特别差的学生都要热情关怀，耐心辅导和帮助，使好的充分发挥潜力，差的逐步赶上。三、课题研究的过程性结果的论证和反思（一）、细化过程，规范管理，做好课题实施工作课题实施过程屮我们根据

7、课题研究屮出现的研究任务不明确、责任不具体的情况，调整了课题负责人，明确要求，进一步完善课题研究实施方案，确保课题研究落到实处。开学初，调整了课题研究内容，细化操作，明确要求，提出任务。（二）、研究策略，分步实施，强力推进课题研究1、完成课题准备阶段工作：课题的申报工作，课题方案的设计撰写和开题报告，课题相关文献资料的收集整理与学习，成立课题研究小组及确定协研人员，深入开展体育科研宣传发动工作，对研究教师进行前期培训。Z在实验的第一阶段，以初步探索如何转化体育学困生的内容、形式、方法为主要内容。主

8、要研究“如何转化体育学怵I生策略”;2010年11月写出实验报告，组织进行阶段性小结。邀请上级专家来校指导。3.在《如何转化体育学怵I生策略研究》实施教学屮，我们调查发现，在每个班级屮，学怵I生占总人数的1耐1斑右，因此为了培养这部分学生的学习积极性和兴趣爱好，我们采取了以下教学策略。一是充分考虑每个“学困生”特殊的心理状态，教师在教学屮应成为“学休I生”的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能