《《初中物理学困生转化策略研究》》课题结题报告

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1、《提高赣榆职高化学学困生自信心的策略研究》课题结题报告课题主持人：掌传侠一、课题研究背景职高化学学困生的形成大多是随着教材难度的增大，学生对教材的内容理解不了，学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当所引起。我便把那些成绩不理想、学习不主动、怕吃苦的学生称呼为“学困生”•随着“学困生”的增加，“学困生”的转化问题成为化学教师必须认真对待和研究的问题•在我的教学班里有五分之一的“学困生”。二、课题研究的目的1•针对在化学教育实践过程中遇到的问题，将化学日常教学与科研工作相结合，提出“提高赣榆职高化学学困生自信心的策略研究”的课题研究申请，旨

2、在研究解决学困生问题的途径，寻求教育质量提升的措施；对教师专业发展、推进素质教育、培养合格社会人才都有积极意义。2.根据学生的心智水平，通过合理的课堂设计和引导，使学困纶也参与探究物理知识的发现过程，体会探究过程的思维乐趣，并形成学困生独立的评价体系，有利于学困生个性的发展。3、让教师在培养学困生的过程中，通过理论学习、上好研讨课等途径加强科研氛围，提高自身的观念、业务素质、实际操作能力。三、课题研究的理论依据苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者和探索者”。这种认知的“探索”需耍，学困生也绝对不例外

3、。随着素质教育的不断深入，教学内容更注重学生的生活体验和关注社会、科技的发展，重视体现师生、生生和课本之间的交流对话，使教与学成了一种充满智慧的挑战，这一切要求教师在平吋的教学中建立起体现师生交往互动、以学生自己的体验、参与的科学探究性学习的新模式。四、课题研究过程与方法（-）课题实施实验步骤1、准备阶段（2010年10月20EI—2010年11月20EI）2、研究的实施阶段（2010年10月20H—2011年10月20日）3、总结阶段（2011年10刀20EI—2011年12刀20H）（二）课题研究的过程与方法1、情况调查09级和10级学生中的学困生

4、进行问卷调查，了解学习能力、学习态度、学习习惯、学习经历和家庭教育等方面的情况，每学期还召开学困生座谈会，让他们汇报自己的进步情况，促进他们健康发展，并便于我们在研究中的实验变量的控制和测量，进行定量分析。2、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书，并注重拓广自学的内容，搞好有关物理教研的培训;在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。每位教师每学期至少学习1本教学论著，细心研学教科书的内容；在动态的课堂教学实践中，精心设计课程结构；采取合适的教学策略，帮助部分学生走出学习困境。3、注重课堂教学研究

5、，丰富师生互动平台化学是实践性强的学科，观察实验和理性思维是物理研究的最基本方法。结合科学探究性学习的特点，在教学中实施科学探究性学习的一般流程如下：创境设疑实验探索巩固拓展4、整合教学资源，注重对学困生的帮助分析学困生的形成原因，形成对学困生的正确认识，克服教学中轻视学困生教育的弊端，大胆探索指导学困生学习物理、学好物理的有效策略，从而达到纠正学困生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高的目的，进一步促进学校教育质量的提高和新课改的顺利实施5、形成人人参与，合作研究的氛围在课题研究过程中，注

6、重实用性，突出研究的针对性，师生互动，目标明确，齐心协力做好课题实验研究，形成自己对教育教学实践的感悟和反思问题研究的过程，提高实施与研究的能力，提出解决重点、突破难点的方法和策略。6、注重日常课堂教学研究行为，提炼研究模式开展综合研究课题活动，提高教学水平和课研活动能力，练真功，过硬招，勤于笔耕。撰写教育教学实践中获得的案例、教育故事、教案、课堂实录、论文。反思科研的形式与过程。五、课题研究的成果经过两年多的摸索与实践，课题《提高赣榆职高化学学困生自信心的策略研究》取得了比较丰硕的成果，大致有以下两方面：(一)物化性成果1、学习材料《职高化学学困&转

7、化策略研究专题讲座》编订成功通过一位教师做讲座，其他教师认真学习，在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果，让教师的认知水平有了一定的提高,在课题研究过程中有理论依据，避免了教育学困生过程中的经验主义。教师在学习过程中撰写了一些高质量的论文及案例。2、课题研究过程中，学困生取得了一定的成绩在课题研究过程中，为了帮助学困生树立信心，从而激发学困生的学习兴趣和探究发现的愿望；体会科学研究的过程和方法，培养学生的创新意识，学校成功举办了“职高学生化学创新大赛”。比赛中，学生相互合作，学困生积极参与，材料来源于生活中，设计的作品有一定价值，更重要的是：学困生

8、通过本次大赛，发现了自己的价值，提升了学习化学的动力。(―)经验性成果1、形成了职高化学学困生