《浅谈初中数学教学中的几种方法》论文

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1、浅谈初中数学教学中的几种方法【摘要】在新课程理念下，学生是主体，任何一种教学方法都应该体现学生的主人翁地位，让学生自主学习、自主探索、自我总结、自我反馈。从问题中來，到问题中去。让学生在问题中发现、在问题中总结，探求解决问题的方法，培养学生的创新意识和创新精神。【关键词】学习方法合作学习创新精神通过三年的新教材实验，明确了耍提高教学质量就必须改革传统的教学方法与教学模式。作为农村初屮学生，家长对学生的管理比较随意，学生没有较强的自觉能力和较好的抑制能力，在教学中所运用的方法、手段直接关系到学生的兴趣性、自主性、积极性、好奇心；同时也关系到学生对新知识的印象和掌握程度,我校教师针对学生特点，对课

2、堂教学方法、教学模式不断进行探讨，通过实验总结和分析学生的常握程度，总感觉难以调动学生的积极性、集中学生的注意力，难以找到更好的方法和途径，特别是对新教材所提岀的教学目标难以达到。在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学模式是多样的，灵活的，应变的。在一堂课中所运用的方法也不是单一的。要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使知识在学生脑海中留下深刻的印象，同吋也不能靠单-一的教学方法和一穷不变的教学模式培养学生的综合能力。许多教师把教学方法与教学模式分为启发式、讲授式、游戏式、讨论式、观察式等等，但是所冇的教学方法和教学模式都应从学生这一主体的特点和教学内容岀发进行选择。教学过

3、程屮，教师的组织教学、教学模式、教学方法与学生的学习方法是互动的。在教学前，教师应认真做好各项具体工作：课前心理准备、教学用具准备、课堂教学设计与构思、教学中可能会出现的各种问题准备、教学方法的选择与变化等等。木人经过教学实践，结合我校教师的-•些实践经验归纳成以下几种教学模式或教学方法。一J自主探索式学习法自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。在新课程标准实施以來在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性，主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在实际生活屮的应用价值。锻练了学生的思维能力,理解能力，壇

4、强了学生学好数学的自信心。学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。使学生明白数学屮看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考就能很快解决。数学来源于生活，又更好地应用于生活。实例1：教学内容：平面图形的密铺（八年级数学第四章四边形性质探索第7节），课询让学生准备一定数量的全等的正三角形纸片，正方形纸片，正五边形纸片，正六边形纸片。提问：我们农村用地板装饰地面的图形是怎样的。学生答：用正方形地砖密铺，砖与砖之间无缝隙。提问：拿出手中的三角形纸片，能否拼成一个无缝隙的新平面图形呢？学生通过动手操作很快

5、得出结论。再问：你能用正五边形纸片或正六边形纸片铺成一个平面图形吗？学生答：正五边形不能，正六边形能。学生能很快完成它们的拼图操作。在正多边形中有正三角形，正方形，正六边形可以拼成密铺的平面。为什么正五边形不能呢，丁是学生进行自主探索，得出关于同种全等的多边形密铺所需具备的条件的理论知识。二、小组讨论学习法这种模式以学生为主，讣学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组讨论冇利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。同吋也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小

6、组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。这样可以壇强课堂教学效果，比教师宜接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。实例2：讨论怎样的四边形是平行四边形［九年级上册第三章证明)(三)第一节平行四边形议一议］学生讨论：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗，如果是，请证明它，并与同伴交流思路。从图形看，学生所画图形有差别，在方法上也有不同，学生中方法也很多。如果教师将其解法逐一讲解，既费时，又费力，学生还不愿意听。通过分组讨论、交流，小组屮不会证明的同学，在其他同学的帮助下，也掌握了其证明方法，其他同学在

7、小组讨论中也得到了巩固和提高，壇加了证明的方法。正如肖伯纳所说，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后，每人有两种思想。若每个小组屮每位同学各有一种证明方法,通过小组讨论后每人的证明方法就有几种，很顺利做到了一题多解。又拓宽了学生的思维空间。三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学模式和方法，通过