《培养幼儿环保意识的实践与研究》

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1、农村幼儿环保教育的实践与研究——研究方案常州市新北区新华幼儿园一、课题提出：随着社会的进步和科学技术的广泛应用，环境问题日趋突岀。环境教育作为一门学科也随之从无到有，迅速发展。地球只有一个，它是我们人类赖以生存的家园，是我们生命的摇篮，保护好地球，是人类造福千万子孙后代的必然选择。环境保护日益成为人们关注的热点。孩子们从家庭走向幼儿园、走向社会，在有意和无意之间积累了一些初浅的环保知识，懂得不能随便乱扔垃圾，要将垃圾放入垃圾桶里。在走入自然中感受到大自然的美好，懂得要爱护花草树木。会种植植物来美化幼儿园。作为教育工作者,我们又该如何“把环境

2、保护的意识”渗透在平常的教学中去，使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的“环保意识”呢？又如何让他们的行为去影响自己的父母和亲友，从而带动整个社会的人都去关心自己的生活与工作的环境呢？乂如何让环境教育的种子洒向每个幼儿的心田，让孩子们从小有个绿色的梦，使他们获得保护环境的技能呢？新《纲要》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”我们认为环保教育应该从小开始，应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。从小启蒙幼儿的环保意

3、识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，使他们从小就心灵屮昭下“热爱生命、崇尚自然”深刻印迹，为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础。我们新华幼儿园地处长江之滨，环境优美，对开展环保教育存在很多的有利因素，一直以来，我园领导很重视幼儿的环保教育活动，曾开展过有关环保教育的活动，并取得一些经验，也收到较好的教育成果。但是，当今社会的环境正遭受严重的污染战争，口色垃圾、森林摧毁、洪涝灾害、风沙迷漫、酸雨……都在肆无忌惮地践踏着地球。所以，保护环境，保护地球是人类永恒的主题。二、课题的概念及理论依据。(―)课题的概念环境教育

4、：一门属于教育范畴的跨学科课程的教育科学，立足于教育基本理论，以实现公民的环境意识、价值和态度，知识和技能等各方面的综合发展，成为具有综合环境素质的人的教育。涉及环境学和教育学两门学科理论，在《教育大辞典》上的定义为：保护生态环境的教育，是本世纪70年代出现的新教育领域。在本课题中，环境教育主要指幼儿园的环保教育，借助各种资源让大家认识环境，了解环境问题，培养环境意识。环境教育资源：充分利用各种资源来进行环境教育，包括幼儿园内的各种资源，如教师、校园环境和校园氛围等，同时还需利用当地本土资源，如社区、家庭、自然资源等。(二)理论依据：“环境

5、保护、教育为本”o1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》屮指出：“屮学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”儿童是世界的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养环境的初浅知识和简单技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教育方针的体现。幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利丁激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。本课题的研究，有助

6、于幼儿环保教育意识的培养的研究，有助于促进我园、村坏保教育的发展，提高幼儿园的保教质量，素质教育的实施有更充实的切入点。三、课题研究的目标。1、树立止确的教育理念，对幼儿进行有效的、正面的教育，萌发幼儿为了生存要保护环境的良好情感。2、尊重、爱护大自然，从不同角度探究身边的环保行动，发展幼儿的想象力和创造力。3、将“环保教育，‘通过幼儿走出幼儿园，走向家庭、社会，抵制侵害环境的不道德行为。四、课题研究的内容：1、设置“环保教育课”，寻找幼儿园环境教育课程内容。2、开展幼儿环保教育的专题活动。3、环保教育渗透于主题活动中。4、提高教师环保素养

7、，积极有效地开展环境教育。5、家园共育，形成合力。(1)利用家长会、环保讲座与家长达成环保教育上的共鸣(2)利用家园宣传栏达到与家长在环保教育上的一致性。(3)开展家园环保系列活动。五、课题研究的原则。在以前的教育实践中，教师常常从自己的经验、孩子的年龄特点出发选择教育内容。意大利瑞吉欧教育提出的生成教育理论认为，教育应该开发和利用幼儿感兴趣的和想要探究的问题，扩展幼儿的教育内容。因此，在内容的选择上要因地制宜、要与幼儿生活环境密切联系。1、生活性针对幼儿生活熟悉的环境，提供更多直接接触生活和自然的机会，提高感性认识，丰富幼儿的生活经验。我

8、们幼儿园绿化而积很大，一草一木都倾注园林工人的心血。在园内创设和谐、宽松、优美的环境，促进幼儿园环保教育顺利开展。2、情感性环保教育的目的是让幼儿热爱我们现在的纶活，体会自然赋予