《浅谈心理健康教育在语文教学中的渗透》

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1、《浅谈心理健康教育在语文教学中的渗透》篇一：浅谈在语文教学中渗透心理健康教育浅谈在语文教学中渗透心理健康教育如今我国的中小学生大多是独生子女，家庭的宠爱、社会的影响，使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及解决，就会对学生的身心健康产生不良影响，甚至会导致人格缺陷等更严重的后果。因此学校教育应注重对学生心理健康的教育。因为只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件，作为语文教师不仅要抓好语文教学质量，还要巧妙地在其教学过程中渗透心理健康

2、教育。一、建立和谐师生关系，营造良好育人氛围教师要树立正确的师生观。以亦师亦友的身份与学生交往,可以形成积极向上，轻松愉悦的教学环境，既有利于语文教学,又为塑造学生健康的人格奠定基础。1、以师长的身份我非常关心我的学生，当学生需要我的时候，我会以师长的身份出现，去帮助有困难的学生。有学生不小心割伤了手，我急忙帮他贴止血贴；有学生考试没过关，我细心开导，安慰她；有学生违反纪律，我耐心教育他……我热爱、信任、尊重每一个学生，鼓励他们爱学习，爱生活。2、以朋友身份为了和学生相处融洽，我会以朋友的身份出现在他们中间,了解他们这个年龄阶段的心理特点，有针对性

3、地安排教学内容。如在课堂教学中，我在进行指导的同时共同参与课堂的活动，师生合作朗读，表演、讨论，调换师生角色，然后互相评价。教师放下了师长的架子，学生更乐于与之接触，愿意敞开心扉进行交流，这样课堂气氛也就活跃起来了。二、优化课堂教学，培养良好的心理素质课堂教学是学校进行心理健康教育的主要渠道之一，良好的课堂心理环境是渗透心理健康教育的关键。1、进行合作学习，形成良好人际关系。现在的孩子是家里的'‘小皇帝”，形成了“自私自利，我行我素，唯我独尊”的性格。在教学中采取合作、探究式学习,鼓励学生与其他同学进行交流合作学习，不仅能促进知识技能的学习，还有利

4、于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习,形成竞争与合作并存的人际关系。我在班上分别组成两人、四人、六人合作学习小组，每天由小组长带领小组成员进行预习,课堂讨论等学习活动，每周评出三个先进学习小组。在这过程中，孩子们各抒己见，积极向上，齐心协力，生怕拖了自己小组的后腿。长此以往，孩子们既养成了良好的学习习惯，又提高了语言表达能力；既学会了与他人合作，又学会了关心、鼓励、欣赏他人，形成良好的人际关系。2、优化课堂评价，培养学生阳光心理。中小学生正是心理品质发展的重要时期，他们都有表现自我和得到别人称赞的愿望。在学生回答问题后，教师不要吝啬肯定与赞美的

5、话语，即使是一个温和的微笑，点一下头，做一个手势，也会让他们产生被认同的感觉，教师要多为学生创造自我展示的平台，经常给予鼓励和肯定，让他们尝到成功的喜悦，使他们拥有自信，阳光的心理。三、挖掘语文教材心理健康教育因素，培养健康人格语文蕴含了十分丰富的心理健康资源。语文教材本身是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构建成，不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。教师要正确处理和利用好这些资源，培养学生健康人格。1、进行美的熏陶，培养审美情趣。语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有表现人格美的；有表现自然环境美的；有表现

6、对祖国的爱，对民族的自豪感的；有表现对集体荣誉感的等等。教师在教学中要采用多种方式，由浅入深地诱发情感，培养学生欣赏美，感受美的情趣，受到美的熏陶。如《赵州桥》这篇课文介绍的是我国宝贵的历史遗产。教学时我采用直观教学法让学生为这些宝贵的历史遗产感到骄傲，感叹古代劳动人民的智慧，培养了学生爱国热情和民族自豪感。2、利用榜样力量，培养高尚情操在良好的环境里，榜样的力量是无穷的，榜样形象而生动,感染、吸引和鼓动他们向高尚思想和模范行为靠扰。《做风车的故事》中的牛顿认真观察，不怕嘲笑、发愤学习；《向命运挑战》中的霍金用常人难以想象的毅力与病魔顽强博斗，最终

7、奇迹般地活下来；《小枣树和小柳树》中的小柳树不卑不亢，宽宏大量，善于发现别人的优点，这些都是我们学习的榜样。我在教学中通过剖析典型人物的心理特征，充分挖掘人物高贵品质进行心理健康教育，与此同时，我及时把学生的情感冲动引导到实际行动上来，即使是学雷锋做好事也不要只是在3月5日这一天，而应该在平凡中见高尚。3、练就自我心理修养能力语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者的过程，也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成有赖于相应心理知识的掌握，更需具备一定的自我修养能力。这样,个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。因而语文教

8、学中还应该注意结合教材与教学，提高学生自我修养能力，如自塑性格，坚定意志等等。我在教学《爬天都峰》一文时，我先指导学生找出