《论文_浅谈班级的“软管理”(定稿)》

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1、对职校生中“边缘性自然群落”的“软管理”戴智敏（绍兴市职教屮心，浙江绍兴312000）【内容摘要】木文直面职校实际，通过对职校生生存现状、“边缘性自然群落”形成的类型与特点、当前职校“硬管理”后遗症的分析，提出了对“边缘性自然群落”实行“软管理”为主的因材施教管理策略，并通过笔者自身实施“软管理”的实例及其成效，详述了“软管理”的方法，说明了这一方法的合理性和可行性。【关键词】职校生边缘性自然群落软管理【正文】从某种意义上说，职校生在其成长发展的过程中，与有些植物、动物、景物一样也存在着一个个的“自然群落”。职校生的“自然群落”是其在互相交往过程中，由于如

2、学习成绩、表现情况、兴趣爱好、家庭情况、个人性格等主客观原因，自然而然形成的一个个群体。它的客观存在，起源于学生互相交往和归属的需要。“自然群落”的现象在职校各个班级屮一般都会出现。班级屮的学生大致可划分为两大自然群落，一是主体性群落，二是非主体性群落，或叫边缘性群落。前者主要由班级中学习成绩好，能力强，表现突出的同学组成，这些同学是开展各项班级工作的中流砥柱；后者主要是出班级中的“弱势”群体组成，他（她）们或学习成绩不佳，或表现不佳，或双不佳。经常惹事生非，是让班主任和任课教师头疼的一群人。众所周知，职校学生的生源质量较差，因而在职校生屮客观上容易形成“

3、边缘性ri然群落。苏联教育家霍姆林斯基曾说：“不了解孩了，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育让我们先来了解一下职校生的生存现状。一、职校生的生存现状及其分析1、自身：心理问题严重。（1）自卑心理严重。虽然一些普高学生也会有白卑心理，有的甚至也很严重；但其涉及面和整体严克程度远不及职校生。职校学生文化基础薄弱，从入学成绩來看，大部分职校生处于屮等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重。比如笔者所教的电子专业班中，理科成绩还可以，但英语全班却仅仅一人及格。在成绩至上的现代应试教育模式中，一直以来，这些学生在学

4、校家庭和社会中普遍不受到重视，遭遇的批评颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。大部分学生经过屮考的失利，已经感到底气不足。乂加上受家庭社会的影响,对职校并不寄予太大的厚望，认为读职校是低人一等，是上不了普高的无奈选择,所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。有些智商（IQ）不高或病残学生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技之长无奈走进了职校的人门。（2）情感饥渴严重。职校招生的地域范I韦

5、-・般人于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市，甚至跨省招生。因此，职校屮学生住校人数远远超过一般地方性的普通

6、高屮。心理尚不成熟他（她）们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的悄感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。（3）对前途忧心忡忡。对专业的选择，许多学生从一开始就不很明了。往往没有根据口己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发去考虑。有的是服从家长的安排，有的是随大流赶热门凑热闹，有的仅仅只想得到一张文凭，一旦新课程开始学习，随着难度的加深,困难就接踵而来，学习动力、后劲都显得不足。一-想起毕业以后就业Z路艰涩难行，他们就对前途忧心忡忡。两个“严重”一个“忡忡”，像三块巨石一样压在职校生的心头，他（她）们气喘吁吁，怎能不生出严重的心理问题。2

7、、父母：存有“死马当做活马医”的心态。有些职校生的父母认为，孩子上普高遥不可及，只有进职校将就，但愿学得一技之长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。3、社会：对职校的偏见依然存在，往往对职校生低看一眼。当今社会，学生等级也明明白白。依次是重点高屮、一般高屮、普通屮专、职业高屮，后两者屮的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂；怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场。4、职校：“硬管理”加重“病症”。职校生本是带着一身伤痕进入职校，亟需人文关怀；但职校等待他（她）们的却是缺乏人情味的“硬管理”。很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习

8、及表现进行分值表示。这种量化管理常常形成一定的制度规泄，我们称它为“硬管理”。它被初屮学校广泛使用而已让初屮毕业生感到厌烦。但有的职校还要给这种模式套上“准军事化”的光环，在这种“光环”下，学生被压得直不起腰来，因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感。于是，“弱者”，畏难情绪产生了。更“弱者”，溜之大吉，退学了事。许多职校新生入学一个月内，或在第二学期一开学，退学的学生特別多，其中一个很重要的原因即在于此。“强者”，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。许多换管理制度，他（她）在前九年或多或少已经领教过，所以任何一种管理制

9、度出台，还是抱“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。更“强者”，